淺談高職汽修專業學生技能培養的問題及對策

高旭

摘要：現階段，我國已經變成汽車生產以及消費的超級大國，而且汽車總體保有量也在逐年上升，所以對汽修專業當中人才需求總量在逐漸增加。高職院校的汽修專業主要為社會提供汽修人才，但是，如今多數畢業于高職院校的汽修專業的學生無法適應崗位需求，主要是因為其缺乏實踐能力，而這和汽修專業中實踐教學的具體方法模式以及教師實際教學能力較弱存在很大關聯。基于此，本文將對高職汽修專業學生技能培養的問題及對策進行分析。

關鍵詞：高職;汽修專業;技能培養;問題;對策

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-292

1 高職汽修專業學生技能培養的問題

1.1 師資力量薄弱

汽修專業的高職生具有的實踐能力會直接影響其日后的工作能力。近年來，伴隨新型科技在汽車當中的運用以及汽車結構變得越發復雜，汽修專業的高職生具有的實踐能力需不斷進行提高，這樣才能滿足社會需求。現階段，我國民辦高職院校的汽修專業技能教學老師多是從汽修行業崗位退休的工人，這些教師不同于傳統的授課教師，沒有經歷過專業的教學技能以及教學方法的學習，因此導致這些教師在進行教學時，存在著教學思路不清、授課內容不明確以及不能熟練運用先進教學方法等問題。同時，這些退休工人從汽修崗位退休之后，就沒有再進行汽修行業新理論、新技術的學習，導致這些教師在進行教學時，難以向學生講述最新的汽修領域技術，從而導致教師掌握的教學體系以及教學內容落后，難以適應當下的教學工作要求。

1.2 基礎教學設施不完善

近年來，為促進我國專業化人才培養的速率以及效率，我國高職學校進行了學生的擴招。而這在一定程度上增加了高職院校基礎教學設施的壓力。具體來說，我國部分高職院校存在著教學設施以及教學資源數量難以匹配學生數量的情況，特別是對汽修專業這種需要進行詳細技能培訓的專業來說，其教學設備的使用更是捉襟見肘。同時，由于我國的教學設備使用年限過長，導致這些落后的教學設備難以適應當下汽修行業的技能教學。此外，高職院校難以獲得足夠的資金進行設備的補充以及更新，這對學生的培養發展也是不利的。

2 高職汽修專業學生技能培養的對策

2.1 加大教學師資和資金的投入，提升專業教學軟硬件

基于當前高職院校存在教學設備陳舊、實訓師資欠缺的問題，導致汽修專業的實驗實訓教學難以獲得有效開展，達不到學生實際應用的需求。故此，高職院校應積極順應社會發展的趨勢，提高現代化教學能力，加大教學資金的投入，為學生構建先進科學的實驗實訓教學環境和條件，配備新的教學設施設備，方便學生在校內開展汽修實驗實訓學習;同時提升現有的師資水平，引進更多專業教學能力強、經驗足的實訓課教師，加強對教師的培訓培養，通過強化教學師資和資金投入，促進理論與實踐教學的有效互補，以此更好地滿足當前汽修人才的多元化培養需求。

2.2 將競賽和項目教學進行結合

所謂項目教學方法，指的是把某個項目當作線索，將學生當作教學主體，之后通過教師具體指導完成相應教學任務的教學方法。假設將項目教學方法與以賽促學進行結合，可以使二者作用更好地發揮，并且促使學生技能進行有效提高。而在應用形式方面，教師可通過小組競賽以及個人競賽這種方式完成相應的教學項目。如此一來，不僅可以對課堂氣氛進行活躍，還能提高其學習方面的自主性與積極性。比如，教師可把“汽車電器的檢修”當作項目，之后運用比賽的形式對汽車當中電路圖加以正確識讀以及分析，讓學生對電器故障具體診斷和排除方法及加以掌握。高職生通過學習理論知識—進行實踐操作—再進行學習—再次實踐這個循環過程，可以把項目學習與比賽進行結合，進而促使其實踐能力的提高。

2.3 提高實驗實訓教學內容的適用性

高職院校汽修專業課程在制定教學大綱、教學計劃、人才培養方案前，應做好全盤考慮以及頂層設計，根據專業課程教學方向進行深入探究調查，首先要立足于學生本身，以學生的認知水平和實際需求出發來制定，比如針對剛入學的新生而言，本身對汽修行業知識了解甚少，理應在實訓課程中加強專業基礎知識的納入;其次，實訓教學要以社會對汽修人才的需求為出發點，以最大化滿足市場的用工需求，切實結合崗位標準來設定教學大綱和教學計劃，擴大汽修專業實訓教學內容的適用性、可操作性，進一步強化學生的實踐應用能力，提高其汽修專業技能水平。同時，要鼓勵學生積極考取相關的職業資格證書，從而加強學生的就業競爭能力。最后，教學應站在學生的立場出發，已滿足學生的興趣愛好為前提，這樣才能有效引導學生主動參與到實訓教學當中，提升汽修實訓教學的效率。

2.4 對“雙師型”教師進行培養，提高其教學能力

高職院校中的汽修教師具有的教學能力以及水平決定了高職生的實踐能力。如今，很多發達國家的職業教育采取“雙師型”教育模式，并且獲取較好效果。鑒于此，國內職業教育當前同樣朝著“雙師型”方向進行轉變。然而，高職院校當中的“雙師型”汽修教師數量較少，無法對教學需求加以滿足，所以，提升教師具有的教學技能十分重要。

2.4.1通過以賽促教的方式提升教師的教學能力

因為當前高職院校當中很多汽修專業的教師普遍缺少實踐能力，所以通過讓汽修教師參加競賽以及指導學生參加技能競賽，可以對教師實踐教學經驗以及能力進行有效的豐富和提高。針對比賽當中獲得名次的汽修教師，可以給予其工種或者相應專業的技能證書，并且將其評為“雙師型”的教師。

2.4.2增加教師到企業鍛煉的機會

當前高職院校應當加大和汽修企業、生產廠家的合作力度，并且每年派遣一些教師到這些企業以及生產廠家當中進行實踐，如此一來，能夠豐富教師汽修方面的實踐經驗。而只有汽修教師具有的實踐經驗得以豐富，才能在實踐教學當中將這些經驗更好地傳授給高職生，進而促使高職生的實踐能力提升。

結束語

綜上所述，現階段我國高職汽修專業學生實踐能力培養存在著教學體系不完善、教學設備落后等問題，因此，在未來的教育過程中，高職院校要針對上述問題進行改進，切實提升汽修專業學生的實踐工作能力，從而為我國提供汽修行業專業型人才。

參考文獻

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