提高小學語文課堂教學質量策略研究

姚楨

摘要：語文是學生學習的重要科目之一，理應被我們所學習和重視。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“小組合作學習，調動學習動力”“精心設計教案，打造高效課堂”“趣味課堂教學，激發學習興趣”這三個方面入手，針對提高小學語文課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小組合作;設計教案;趣味課堂

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-314

隨著社會的發展，人類的進步，人們對于教育教學的質量逐漸增加。為此，任課教師要有意識提高課堂教學質量，采取有效、合適的教學方式授課，來獲取更佳的教學效果。與此同時，任課教師也要善于調動學生的學習積極性和學習興趣，使得學生在動力和興趣的驅使下積極探索和學習，來感悟學習語文的魅力和樂趣，從而獲取學生的認可和喜愛，為打造高效課堂教學質量，促進學生綜合素質的發展奠定扎實的基礎。除外，任課教師也要不斷提升和完善自我，在課余中多學習教學手段和經驗，并且站在學生的角度去思考和學習，及時調整教學要求和內容，從而獲取更佳的教學效果。這樣，學生也會在教師的引導和幫助之下積極提升自我，并且勇于探索，感悟和品味到語文學習的魅力。

一、小組合作學習，調動學習動力

小學學習是教師調動學生學習動力常見的教學方式之一，學生在小組之中學習不僅可以相互幫助、相互學習，培養學生合作共贏的意識，還能激發學生的競爭欲望，使得學生在學習過程之中充分發揮學習主動性，有利于提高小學語文課堂教學效率和質量，提高學生的學習成績。

以講解《我是什么》為例，首先進行課題導入：在大自然之中有許多神奇的現象，比如灑在地上的水不一會變沒了，還有氣球在人體上摩擦會依附在衣服上面，大家對于這種現象是否感到很神奇？有的學生說到這種現象很神奇，是大自然給予我們的。還有的學生說到大自然中有很多神奇的現象，像沸騰的水會將壺頂開。其次，任課教師將學生劃分不同的小組，要求學生的小組之中積極回答問題，認真學習，相互幫助，來調動學生的學習動力。隨即，任課教師提出問題，鼓勵學生在小組之中積極回答教師所提出的問題。那么文章之中的“我”分別變成雨、雹子、雪、露珠、霜，分別在文中勾畫出來。最后，任課教師巡視學生在小組之中的表現，對于在小組這種積極回答問題的學生提出表揚，并且給予學生相應的獎品，那么對于在小組只中表現不積極的學生提出鼓舞，并且對于學生進行格外的復習和引導來達到更好的教學要求。

二、精心設計教案，打造高效課堂

精心設計教案是教師打造高效課堂的重要前提條件。然而，很多教師在教學過程之中存在很大的隨意性，經常是想到哪里講到哪里，不僅無法起到鞏固知識的作用，還在一定程度上影響學生的學習計劃。為此，任課教師要精心設計教學方案，摒棄以往不良教學習慣，采取更加科學、有效的教學方式授課，從而獲取更佳的教學質量，打造高效語文課堂教學。

以講解《玲玲的畫》為例，首先帶領學生熟悉課文內容，加深學習的印象。隨即，任課教師進行談話導入，來誘發學生的發言欲望，使得學生對于課文之中所講述的內容產生濃厚的好奇心和興趣。假如你在生活中參加了一次繪畫大賽，在繪畫大賽開起之前，你的繪畫作品遭到了破壞和損失，那么你應該怎么做呢？請學生積極回答。有的學生說到我會在空余的時間，畫出自己想要的作品，還有的學生說到我會想方設法補救繪畫作品。其次，任課教師總結課文之中所出現的生字詞，并且將生字詞引導學生摘抄在作業本上，并且用生字詞來鼓勵學生進行造句和組詞來加深學生的學習印象。像懶洋洋，我和爺爺一起下地看風箏，在回來的路上看到了一只小貓正在懶洋洋的躺在麥子地里，十分愜意。還有的學生說道，媽媽帶我去菜市場買菜，正巧在菜市場中看到幾個販賣動物的小販，籠子里面的小貓真是太可愛了，還有幾個小貓，正在懶洋洋地曬太陽十分可愛。其中，教師可以進行適當的鼓勵和獎勵，鼓勵學生用自己喜歡的學習方式來學習，為提高小學語文課堂教學質量奠定基礎。

三、趣味課堂教學，激發學習興趣

趣味教學有利于學生在快樂之中學習，進一步激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。同時，趣味教學可以更好的迎合學生的教育需求，幫助學生在游戲之中享受學習，快樂學習，為提高語文課堂教學效率奠定基礎。另外，任課教師也要及時了解學生的學習特點，根據學生所感興趣的區域進行授課，從而激發學生的學習興趣，為后續教學提供良好的條件支持。

以講解《小蝌蚪找媽媽》為例，首先要求學生獨自進行預習，并且在預習過程之中將自己遇到的生字詞用紅筆勾畫出來，以便進行重點學習。其次，任課教師鼓勵學生自主劃分小組，并且在小組之中積極完成課文中所講述的內容，像學生模仿小蝌蚪在水中的游泳狀態，或者是模仿小蝌蚪在尋找媽媽過程之中的經歷分別遇到了哪些動物呢？動物都和小蝌蚪都說了哪些話呢？這樣，學生就會感受到學習的魅力。

總而言之，語文學科是學生學習的重要內容之一，對于學生以后的成長和發展具有重要的影響作用，甚至影響學生的一生。為此，任課教師要打起十分的精神，注重課堂教學手段和方式，站在學生的角度思考問題和看待問題，充分確立學生的主體地位，從而為學生學習提供一切有利的條件支持，另外讓他教師也要跟隨時代的潮流，采取多元的教學手段教學，來贏得學生的喜愛和關注。

參考文獻

【1】肖菁敏. 試論如何提高小學語文課堂教學質量[J]. 新課程學習（上）， 2010（11）：170-171.

【2】楊俊權. 有關提高小學語文課堂教學質量的幾點思考[J]. 學周刊， 2014（5）：190-190.