談鄉土資源在農村幼兒園體育活動中的開展

李健莉

摘要：由于教學資源有限，鄉村的教育相對城市來說較為落后，且教師多數時候往往會忽略體育活動的重要性，因此，在農村幼兒園體育教學過程中存在諸多問題。為了在幼兒園階段增強幼兒的身體素質幫助幼兒更好地進行鍛煉，如何充分發揮鄉土資源在教學過程中的作用，依托本土資源開展有趣的體育活動正是本文所研究與探討的問題。

關鍵詞：鄉土資源;農村幼兒園體育活動;游戲化

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-442

引言

在幼兒階段，幼兒活潑好動且動手能力較強，教師應當結合這一特點積極開展戶外以及體育活動，依托鄉村現有的資源，幫助幼兒在得到鍛煉的同時快樂度過幼兒園生活。依托鄉土資源開展相應的活動一方面能夠充分結合與利用本地的優勢，另一方面能夠幫助幼兒從小感受與了解周邊的文化，逐步建立起對家鄉的認識。

一、依托鄉村環境開展活動

不同的農村特色不同，地勢以及地形都有所不同，而體育活動的根本目的是要讓幼兒得到鍛煉，增強其身體素質，因此在體育活動開展的過程中，教師可以結合當地具備的自然資源開展相應的活動。

比如，教師可以在春天或者秋天組織一場戶外徒步活動，選擇較為平坦的路徑，帶領幼兒進行短途徒步，一方面可以幫助幼兒感受家鄉的文化，另一方面帶領幼兒走出室內，到室外進行觀察與放松，感受不一定的教學活動。在徒步過程中，教師一定要注意保障學生的安全，要及時清點人數，并關注學生的動態。其次，在活動開展過程中，教師可以為幼兒適當講解一些通俗易懂的內容，比如春天或者秋天樹木以及周邊的草地發生了哪些變化，同時還可以鼓勵幼兒進行觀察，哪些景色或者事物給你留下了深刻的印象。在舉辦活動的過程中，不僅要帶領學生四處走動實現鍛煉身體的目的，同時也要注重對學生思維的開拓，鼓勵幼兒認真觀察身邊的一草一木，用自己語言進行表達，以便幫助幼兒全面發展。教師可以帶領學生走在田野中、小河邊或者村中平坦的道路上，不同的環境會帶給幼兒不同的體會與感受，無論身處何種環境，都要注意幼兒的安全，在安全的前提下開展活動，與幼兒更多地進行交流。

二、依托鄉村文化開展活動

在鄉村教學的過程中，教師不僅可以結合周圍的環境幫助幼兒建立對自己家鄉以及家園的初步認識，同時可以結合當地的一些習俗以及流傳的文化進行體育活動的開展，幫助幼兒在快樂玩耍的同時了解與學習鄉村文化。

從小在鄉村，“老鷹捉小雞”、“跳皮筋”等游戲都為體育教師所熟知，因此在體育活動開展的過程中，教師可以采用游戲的方式進行教學。先用通俗易懂的語言幫助幼兒了解基本的簡單的游戲規則，其次與幼兒一起進行玩耍或者及時給幼兒進行示范，幫助班級中的每一個孩子都能夠積極主動參與到玩耍的過程中。教師可以將當地常常玩耍的一些游戲滲透到日常的教學過程中，開展多樣化的游戲，不斷改變幼兒的活動形式。除此之外，教師還可以結合鄉村團結合作等優良的傳統文化以及精神，開展一些小組以及團體的游戲與活動，一方面幫助幼兒在玩耍的過程中逐步提高自己的身體素質，另一方面鍛煉幼兒的團隊合作意識，學會通過與他人的合作共同實現教師布置的任務。雖然由于年齡，幼兒可能無法深入理解團結合作等精神的重要性，但是在教師的逐步培養過程中，幼兒能夠逐步養成自己的意識，長期積累會形成良好的習慣。

三、依托鄉村材料開展活動

幼兒階段正是他們動手操作、發揮自己想象力的重要時期，因此，教師在開展體育活動的過程中可以結合鄉村具備的一些材料以及資源開展相應的動手實踐與體育活動。在這過程中，同時實現體育教學以及鍛煉幼兒動手能力的目標。

每年的秋季，正是莊稼成熟的時期，在農村中會有大量的水稻或者玉米桿等材料，教師可以帶領幼兒一起前往田野邊開展手工制作實踐活動。首先，教師可以帶領部分幼兒一起利用田間具備的材料制作一些游戲需要的工具，例如障礙物，鍛煉孩子們的動手能力。在制作的過程中可以積極與幼兒進行交流：“你們看我們現在將玉米桿制作成了什么形狀的工具呢？想象一下現在的玉米桿像生活中的哪些東西呢？”在材料制作完成之后，教師可以帶領幼兒分組開展游戲，例如分組接力賽，需要跨過障礙物，能夠在最短時間內到達目的地的小組獲得勝利，可以得到老師的小紅花獎勵。在這過程中，教師需要密切關注幼兒的活動狀態，避免因為過度運動對自己造成傷害，也避免幼兒在奔跑的過程中摔倒。除了玉米桿等資源之外，教師還可以結合當地鄉村的其他特色資源開展一些動手實踐以及體育鍛煉活動，將二者有機進行結合，在鍛煉幼兒動手能力、思考能力的同時幫助幼兒鍛煉身體、增強身體素質。

結束語

由于鄉村教師對于開展體育活動的認知以及重視程度不足，再加之農村教學資源以及教學器材的匱乏，幼兒園體育活動的開展一直是一個值得研究與思考的問題。因此，為了更好地開展體育活動，利用鄉土資源，教師首先應當改變自己傳統的教學觀念，要提高對體育活動的重視程度。其次，教師可以結合農村的特點以及自然環境開展一些戶外活動，幫助幼兒更多地認識自己的家鄉;還可以結合當地的傳統文化以及部分優良品質，有意識地培養幼兒的良好習慣以及合作等意識，將教師所熟悉的游戲應用到課堂的教學過程中;根據鄉村的一些時間節點，利用當地的一些自然工具開展相應的動手實踐以及體育活動。無論開展何種實踐活動，教師都應當在保證幼兒安全的前提下，抓住幼兒特點，積極進行體育教學。

參考文獻

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