如何在初中數學教學中培養學生的創新能力

田學鋒

摘 要：隨著課程改革的深入，培養學生創新能力成為教師必須面對的課題。在初中數學教學中，數學教師既要教授基礎知識和技能，還要注重發展學生的實踐能力和創新能力，促進初中生的長遠發展。因此，初中數學教師要重視創新能力，將其放到工作的重要位置，不斷改進教學方式和教學內容，為初中生創造更加寬廣的學習空間，鍛煉初中生的創新意識和探索精神，將素質教育真正落到實處，增強初中生的數學核心素養。

關鍵詞：創新能力;初中數學;創新意識

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.025

隨著時代的發展，社會對創新型人才的需求與日俱增，創新能力的培養顯得愈發重要，培養初中生的創新能力已經成為初中數學教學的一個重要目標。初中數學新課程標準提出：數學在提高學生的推理能力、抽象能力、想象能力和創造能力等方面有著獨特的作用，數學教學要面向全體學生，體現基礎性和普及性，使學生獲得廣泛的數學活動經驗。為此，初中數學教師需要對自己的教學策略進行反思，從初中生的學習需求和身心特點出發，積極探尋新的教學方法，發散初中生的思維，鼓勵初中生在數學學習中大膽創新，找到培養和發展初中生創新能力的有效途徑。本文將對培養創新能力的重要性進行論述，并提出在數學教學中培養學生創新能力的具體策略，旨在為其他教師提供參考。

一、培養學生創新能力的重要性

（一）是時代賦予教育的重要使命

當今國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量，歸根結底是創新力的博弈，創新力在國家實力中的作用進一步凸顯。我國堅定不移地走科教興國和人才強國之路，集中力量培養具有創新能力的高素質人才，這是時代賦予的使命。初中教育肩負著傳授知識、培養人才的重擔，培養初中生的創新能力成為初中教育教學的重要使命。初中數學教師要依據完備的課程結構和先進的教育理念，改變傳統的教育方式，著力開展創新教育，全面提高初中生的創新能力，為國家發展儲備人才。

（二）是提升學生數學素養的重要途徑

創新能力是學生數學核心素養的重要內容，是教育改革的重中之重。學生創新能力的形成與發展與內在的心理、思維、智力、意志、品質等方面有著密切的聯系，可以說創新能力是做事的能力，而不是做題的能力。當學生的創新能力形成后，就會對學生其他能力和素質的發展起到推動作用。因此，初中數學教師要圍繞數學核心素養開發課程體系，轉變教育管理和課堂評價方式，給學生提供更多的學習自由權，把課堂的主人還給學生，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。

（三）是實施終身教育的關鍵所在

創新能力是綜合型人才的必備能力之一，初中生作為人才的后備軍，必須要具備創新能力，這樣才能夠養成終身學習習慣，為祖國建設做出積極貢獻。初中生作為未來祖國的建設者，承擔著中華民族偉大復興的歷史重任，需要不斷地提升自我，才能保持與時代同步，形成自主學習能力。所以，初中數學教師必須樹立終身教育理念，向初中生介紹學習的重要性，幫助初中生找到適合自己的學習方式，堅持與時俱進，使初中生的知識儲備始終處于先進、完善的狀態，更好地適應時代和社會發展的需要。

二、初中數學教學中培養學生創新能力的策略

（一）創設問題情境，發展創新思維

問題解決是數學課堂教學的核心，不同類型的問題具有不同的教育功能，在初中數學課堂上，數學教師要以問題為導向，引導初中生發散思維，激發初中生的創新意識，使初中生獲得較大的進步。問題情境的創設要放到教學的主要地位，從而讓初中生在特定的情境中學習數學知識，利用已有經驗去探究新知識，產生更多的新想法，增強初中生的實踐能力。數學知識都是環環相扣的，數學教師可以在新舊知識的銜接處創設問題情境，喚起初中生的原有認知，引導初中生進行知識的遷移，利用舊知識學習新知識，實現新舊知識的有效銜接，建立完善的數學知識體系。初中數學教師可以在教學的關鍵處巧設懸念，激起學生的學習欲望，將學生引入到問題的探究中，激活學生的思維，初中生為了解決問題都會全身心投入到課堂中，從而提高學習效率。新課程提倡學生自主探究學習，在初中數學教學中有很多數學概念和數學定理可以通過實驗操作獲得，初中數學教師要改變灌輸式的教學方法，鼓勵初中生大膽猜想、假設，并讓初中生自主設計實驗，從實驗材料的選取、實驗過程的制定、實驗的實施都由學生完成，激發初中生的創新思維，使學生的學習更有目的和效率。初中生具有很強的表現欲望，初中數學教師可以利用初中生的這一心理，為學生編制課堂小品，把數學知識融于故事情節中，并讓學生通過角色扮演展現出來，創新課堂教學形式，引導初中生對問題進行深入的研究和探討，促進學生思維的深度發展。

（二）聯系生活實際，激發創新意愿

將數學學習與生活實際相結合，不僅是數學學科發展的要求，也是課程改革的必然趨勢。數學是一門以實踐為主的學科，學習數學的目的就是為了解決生活中的實際問題，所以數學教師要注重數學教學的生活化，引導初中生用數學的眼光看待問題，真正做到學以致用。在課堂教學中，要對教材內容進行深入的開發和挖掘，將生活中的數學問題引入到課堂上，賦予傳統教學以新的活力，提高初中生數學學習的主動性和積極性，提升其創新意識。初中數學教師可以用初中生喜聞樂見的生活場景作為知識背景，將陌生的數學知識置于初中生熟悉的情境中，引發初中生表達和探究的欲望，啟發初中生的創新靈感，使學生體會到數學是現實的、有意義的。初中數學教師可以將學生帶入到真實的社會中，讓其在生活場景中感知數學知識的應用過程以及對科技進步的重要作用，使初中生認識到創新能力的重要性，養成良好的數學學習習慣。為了培養初中生的數學精神，初中數學教師在教學中可以為初中生講述數學家的故事，包括數學家在科技進步中做出的貢獻、當代數學領域的名人事跡等等，讓初中生了解數學的歷史，培養學生自主探索的學習方法，開拓初中生的視野，增加初中生對數學的學習興趣，學習其中所蘊含的精神和文化。

（三）優化數學練習，培養創新能力

數學練習是課堂教學的一部分，是初中生形成基本數學技能的重要手段。在傳統教學模式下，初中數學教師經常用題海戰術來訓練學生，希望學生能夠在做題中掌握數學方法，達到鞏固知識的目的，但是這樣的方式卻事倍功半，給初中生帶來了沉重的學習負擔，教學效果很不理想，影響了初中生創新能力的發展，使初中生形成了思維定式。在新的教學背景下，初中數學教師不僅要關注課堂教學的有效性，更要重視數學練習設計的有效性，減輕初中生的學習負擔，促進初中生的思維發展，將數學知識內化為創新能力。初中數學教師可以從初中生熟悉的生活環境中選取素材，如生活中的購物問題、路程問題、乘車問題等，為初中生設計開放性的數學練習，讓初中生從不同的角度去分析問題，探究解決問題的答案，積累豐富的生活經驗，自覺地捕捉生活信息。在練習設計時，初中數學教師要考慮到學生的個體差異，體現出因材施教的原則，設計具有難度層次的“自助餐”式練習，初中生可以根據自己的學習需要、興趣愛好等自主選擇練習題目，讓不同學習水平的學生都能在數學練習中有所收獲。每位初中數學教師都要具有打造精品練習題的意識，精心編寫和挑選習題，使初中生獲得充分從事數學活動的機會，思維始終處于活躍狀態，激發初中生的創造力。

（四）鼓勵學生質疑，在求異中創新

質疑問難水平的高低是評價學生創新能力的重要標志，在當前的數學課堂上，很多初中生都習慣于聽從教師的安排，對于教師和書中的知識全盤接受，不會進行質疑，影響了初中生的長遠發展。為此，初中數學教師要致力于教學環境的改變，放下過去的嚴師姿態，從講臺上走下來，多和學生進行交流和互動，營造一個平等、自由的學習環境，讓初中生放下心中的顧慮，主動進行思索和質疑。數學教師在教學中要注意指導初中生的質疑方法，教會初中生把握質疑的關鍵，讓初中生“常問、好問”，培養初中生勤學好問的習慣，在質疑中鍛煉初中生的求異思維。面對學生的質疑，初中數學教師不要急于給出具體的答案，而是要對學生進行適當的啟發和引導，鼓勵初中生通過自己的努力去探尋問題的答案，在探究中獲得新知，提高創新能力。初中數學教師要對初中生實行賞識教育，對大膽提出質疑的學生予以鼓勵和表揚，維護好這些學生質疑的積極性，同時也可以為其他學生樹立榜樣，帶動全體學生的質疑興趣，營造濃厚的學習氛圍。初中數學教師也可以在課堂教學中鼓勵學生運用電子白板質疑，只要學習中出現困惑，就及時向數學教師提問。教師可為學生提供一對一的指導和幫助，使初中生的學習能力得到整體提升。電子白板等新技術的應用讓初中生耳目一新，為數學課堂注入了時代感和科技感，讓初中生體會到了科技創新的力量，使初中生樂于創新。

三、結語

綜上所述，創新是素質教育的核心，在課堂教學中培養學生的創新能力是教師教學的重要任務之一。初中數學教師要深入挖掘教材內容，從初中生的認知規律和年齡特點出發，恰當設計教學活動，將培養學生的創新意識和創新能力貫穿于課堂教學的始終，讓學生的創新能力之花在數學課堂上得以完美綻放，迎接更加美好的未來。

參考文獻：

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