新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的措施研究

陳燕瓊

【摘 要】初中數學作用至關重要，從整體上看，它起承上啟下的作用，上承小學數學，下啟高中數學，它能夠將小學數學與高中數學緊密聯系在一起，相當于紐帶。對于初中數學教師而言，也扮演十分關鍵而重要的角色，尤其是教師對學生的正確引導必不可少。為了促進學生課堂教學效率和質量的提升，就需要教師在新課程背景下，努力提升初中數學課堂教學有效性。基于此，這篇文章詳細論述初中數學課堂教學有效性的提升方法，主要表現在五個方面，希望給廣大教師提供參考與借鑒。

【關鍵詞】新課程背景;初中數學;課堂有效性

眾所周知，教師對學生會產生深遠影響，甚至直接關系學生日后工作和生活。在提高初中數學課堂教學有效性方面，教師的作用和意義更是不言而喻。作為初中數學教師，首先就要對學生進行正確引導，及時幫助學生糾正錯誤和問題，使學生能夠更有效學習，從而促進課堂教學有效的提升。其次，教師還要以身作則，為學生樹立良好榜樣，對學生進行積極而有利影響，使學生能夠充分認可并接受教師，進而能夠認真學習，提高學習主觀能動性，促進學習效率和質量的不斷提升，同時完成提高數學課堂教學有效性目標。

一、多媒體輔助，教學情境的創建

在數字化信息時代，信息技術得到飛速發展并被廣泛應用于各行各業等不同領域中，均取得巨大成果，教育行業同樣不例外。在數學課堂教學中應用多媒體，有利于促進教學效率和教學質量的提升。傳統教學中，教師通常會在板書上花費大量時間，運用多媒體播放課件，教師可以利用課下時間進行充分準備，大大提升課堂教學效率。與此同時，幻燈片展示的內容，相比課本，更具有形象性和生動性，還能拓展書本以外的知識，增加學生學習興趣，有利于學生主動參與到課堂教學活動中，在提升數學課堂教學有效性方面發揮巨大作用。

例如，在學習《平移》這部分內容時，教師可以充分借助多媒體視頻，展示平移動態過程，學生通過觀看視頻，能夠對平移有深刻認識和理解，以視頻方式呈現給學生，會帶給學生不同程度的視覺沖擊，增強學生學習興趣，滿足學生好奇心，使學生主動參與到課堂教學活動中。再如，學習函數相關知識時，教師可以利用幾何畫板，將函數模型創建出來，讓學生能夠看到函數線條動態變化形式，有利于學生掌握不同類型函數圖形結構。相比教材上平面內容，幾何畫板可以從多個維度展示出空間幾何，可以為學生更好的學習數學知識提供支持和幫助。

二、良好課堂氛圍的創造

眾所周知，傳統的課堂教學中，教師更為注重知識的講解，從而對與學生之間的互動性有所忽視，與此同時，教師為樹立自己的權威形象，通常會在教學中與學生保持一定距離，這就使得學生內心有些懼怕教師，這使得課堂教學氛圍非常沉悶，學生主觀能動性得不到激發，學習興趣明顯下降，上課注意力不集中，嚴重影響教學效率和教學質量。由此看來，創建輕松愉快的課堂教學氛圍至關重要，這就需要教師充分尊重學生、愛護學生，與學生建立和諧平等關系，讓學生感受到數學中的魅力，激發學生學習數學熱情，使其主觀能動作用得到最大程度發揮，自主開展課堂知識的學習和探究。

以學習《等腰三角形》這一課為例子，由于學生已經學習過全等三角形相關知識，這時教師可以引導學生結合軸對稱圖形知識探索等腰三角形相關特征。教師將學生分成不同小組，鼓勵小組之間進行交流與討論，學生們很容易探索出等腰三角形是軸對稱圖形，這時就可以結合軸對稱圖形特點研究等腰三角形特征，不難得出等腰三角形兩條邊相等結論。通過這樣的自主探索學習，可以充分調動學生多個感官，使各方面能力得到充分鍛煉，這時教師就可以帶領學生進入等腰三角形正式學習中，有了上面的學習基礎，學生也能夠更加深入理解和內化相關知識。

三、問題的精心設計，加強提問針對性

教師在課堂教學中提出的問題必須經過精心設計，只有這樣，才能更好突出教學中重難點內容，為學生掌握重難點內容提供支持和幫助。此外，教師在提問時還要增強針對性，尤其是對于學生的薄弱環節更要提高重視程度，對于這樣的類型題，教師需要從多角度、多方位進行講解，從而加深學生記憶。

例如，在教學《勾股定理的應用》這部分內容時，教師首先要明確教學中的重難點內容，其重點是對事物中勾股定理及其逆定理的探索，難點是充分利用數學中建模思想，創建直角三角形，借助勾股定理及其逆定理對現實生活中出現的問題進行解決。教師在教授這部分內容時，就要對問題做精心設計，圍繞教學重難點內容展開提問，使學生在思考與回答過程中，強化對重難知識內容的理解和吸收，從而提高課堂教學效率和質量。

四、激勵評價方式的應用

在影響學生健康成長的多種要素中，評價方式也會發揮一定作用，合適的評價方式有利于促進學生健康成長，相反，不恰當評價方式就會對學生產生不利影響。在初中數學課堂教學中運用合適的評價方式同樣會發揮至關重要作用。這就要求教師充分了解學生，從實際情況出發，對學生進行全面、正確而客觀的評價，同時兼顧學生之間個體差異，合理運用激勵式評價方式。

比如在學習《有理數的加法》相關內容時，教師除了要引導學生進行深入思考之外，還要針對學生特點進行提問，對于基礎比較薄弱、性格內向的學生而言，就要提出一些相對簡單問題，在學生正確回答問題之后，教師還要給予學生一定鼓勵和肯定，從而增加學生學習數學的自信心，提高其主動性和積極性。此外，對于一些回答問題產生錯誤的學生而言，教師需要多一些寬容和理解，需要給予學生足夠尊重，盡量不在課堂上提出批評性話語，從而促進課堂教學有效性的最大程度提升。

五、課堂活動形式的增加

學生在課堂上注意力不集中，經常溜號基本上是所有教師都曾遇到的普遍問題之一。造成學生出現這種情況原因主要是他們對課堂知識內容缺乏興趣，沒有真正參與到課堂教學活動中，想要改變這種情況，教師就要在課堂教學中綜合利用多種活動方式。增強學生數學學習興趣，吸引學生注意力，減少學生跑神頻率，從而促進課堂教學有效性的提升。

比如在教學《一元一次方程》這部分內容時，針對一元一次方程特征，教師可以開展小組間合作與交流，再將小組間討論的結果記錄下來，最后再選派一名代表陳述特征。或者教師也可以發揮引導作用，讓學生進行獨立思考，然后自己歸納總結特征。或者教師可以用判斷對錯形式，給出學生一些可以進行判斷的特征，讓學生進行判斷。通過豐富多樣的課堂教學形式，可以提升學生興趣，使其充分發揮主觀能動性，促進課堂教學有效性的顯著提升。

六、增加課堂趣味性

愛玩是學生天性，初中生也不例外，他們依然擁有著強烈好奇心和探索欲，教師可以從這一實際情況出發，在教學課堂中增加趣味性，從而提高學生學習數學的興趣，使學生保持注意力集中狀態。此外，教師需要在日常生活中更多了解學生愛好和興趣，更多的將其融入到教學方案設計中，增加學生對教學內容興趣，提高對學生的吸引力，進而使課堂教學有效性不斷提升。

例如，在《正數與負數》教學內容中，教師可以將天氣預報中氣溫圖、地圖中地形高低的地形圖、工資卡中取錢記錄頁面等展示給學生，讓學生進行仔細觀察，這時學生就會發現一些數字前面帶有“—”，學生就會對此產生濃厚的探索欲望，這時教師就可以充分利用學生好奇心，開展本課新知識的學習。再如，教師可以播放我國斯諾克界最優秀選手丁俊暉在比賽中打球的精彩視頻，學生們看到丁俊暉如此高的進球率，無不產生敬佩之情，教師此時就可以將臺球中應用的數學知識勾股定理引出來，與學生一起進入勾股定理學習中，這樣學生學習興趣就會不斷增加，也不會覺得這部分內容比較枯燥，反而能夠發揮主觀能動性，認真學習相關知識，起到事半功倍效果，使課堂教學有效性大大增加。

七、結束語

綜上所述，學好初中數學意義重大，能夠充分發揮紐帶作用，更好的連接小學數學和高中數學，從而使數學知識得到融會貫通，有利于學生對數學知識的深入理解和靈活運用。而學生學習數學的最有效途徑就是通過課堂，由此可知，提升初中數學課堂教學有效性具有必要性和重要性。對于初中數學教師而言，可以結合學生實際情況，從文章中六個方面出發制定相應計劃和方案，并且充分利用具體實例，對學生開展進一步教學工作，最終實現初中數學課堂教學有效性提升的目標，為學生全面發展貢獻力量。

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