高中物理教學中微課的應用

張軍團

摘要：微課是以視頻為基礎，內容具有很強的針對性，一般是對重點和難點知識進行突破。微課可以借助移動設備來播放，靈活方便，對學習有很大的幫助。本人就高中物理教學中微課的應用展開討論，以期進一步促進物理課堂教學質量和效率的提升。

關鍵詞：高中物理;微課教學;應用策略

實現高中物理有效教學，不僅要堅持正確的教學理念，應用有效的教學方法，而且要借助時興便捷、直觀有效的微課教學資源。微課作為一種便捷的數字化教學資源，有助于優化高中物理教學形式，豐富教學內容，完善教學效果。

一、微課在高中物理教學中的應用優勢

（一）創設新穎的物理學習環境

便捷豐富的微課資源，有助于為學生營造新穎別致的物理學習環境，調動課堂氛圍，提高學生的學習積極性。在高中物理課中，巧妙引入微課，能將原本較為抽象的物理知識變得形象直觀，將一些難以理解的物理原理與生活緊密聯系起來，使學生更易于理解復雜的物理原理和現象。特別是在課后，應用微課不僅能為學生創設良好的自主學習環境，調動其自學積極性，而且能促使學生主動建構知識，提高學習效果。

（二）助推學生實現有效學習

優化提升高中物理教學，單靠課本知識是遠遠不夠的，拓展、延伸課堂教學內容是非常有必要的。在物理教學中積極導入微課，能有效拓展課堂的內容，讓學生更加明晰物理理論和知識的推導過程，深化對物理概念、定義和公式等知識的理解和掌握，增強學習和識記效果，促進物理應用綜合能力的提升。在教學中，教師可以巧妙呈現微課案例，引導學生進行分析、推導、探究學習，更好地把握物理知識和概念的形成過程;可以通過精選、設計經典物理問題和案例，幫助學生有效掌握物理知識;可以靈活鏈接互聯網絡，開展在線交互學習，并利用網絡條件搜集、整合一些有益的學習資料和案例，制作成微課，在課堂中展播，既能提高學生學習物理的興趣，又能鍛煉他們探索、分析和應用知識的能力。

（三）促進教學資源的整合再利用

微課資源可以重復多次利用。在物理教學中，教師可以利用微課播放某些不易操作、難以演示的物理實驗和現象的視頻，有效輔助教學。教師可以把課堂中講授的關鍵內容、精彩案例、典例探究等內容以視頻載體形式錄制、制作、再現出來，供學生復習使用，以便他們鞏固所學，提高學習效率。在物理課堂中，教師整合再用微課資源，一方面可以推進解析重點內容、實現難點突破，另一方面有助于做好課堂教學總結。

二、微課促進高中物理有效教學的應用對策

（一）應用微課探規律，追根究底引真識

物理規律是物理學科中定律、定理和相關公式等的總稱。高中生進行物理規律學習時，常常對物理原理理解不透徹，無法有效把握規律。而微課這一便捷的輔教工具應用于規律教學中，不僅可以使嚴肅枯燥的規律變得生動起來，還可以生動形象地展現規律的內容推導過程，極大促進學生理解、掌握好物理規律。

例如，在指導學生學習“拋體的運動”時，我可以利用微課，給學生展示這些內容：生活中一些常見拋體運動的案例，如瀑布、投籃等;平拋運動的位置以及軌跡;平拋運動物體的受力情況。我借助微課展示，讓學生充分領略與現實生活密切相關的拋體運動情形，并輔以適當的知識點撥，啟發他們從這些案例中逐步概括出拋體運動中內在的、穩定的必然聯系，掌握拋體運動的規律。

（二）應用微課演實驗，見微知著提能力

在實驗教學中，有的物理實驗現象的變化極其細微，單靠肉眼是無法觀察清楚的;有的實驗由于技術和條件的限制，操作難度大，無法直接演示給學生;有的實驗在演示過程中容易產生劇毒、易爆、污染環境等危險，不適宜在教學中操作和演示。微課有著視頻媒體播放、形象演示等優點，在實驗教學中應用微課，可以幫助學生細致觀察物理實驗現象，捕捉住稍縱即逝的現象變化，增強實驗觀測的效果，有效規避有毒有害物質的傷害，從而激勵他們通過物理實驗探究活動，提升動手實踐能力。

例如，在“用打點計時器測速度”實驗中，為了使學生熟悉實驗步驟，增強實驗目的性，獲得良好的實驗效果，提高他們的實驗觀測和操作等探究能力，在實驗前，我可以把預設、制作好的“用打點計時器測速度”微課視頻展播給學生，呈現實驗過程，鼓勵他們認真觀看微視頻。接著再組織學生進行實驗操作，讓他們結合視頻中的實驗步驟和注意事項，回憶課本的知識，開展自主、合作、探究實驗。

（三）應用微課助復習，溫故知新育素質

復習課是促進學生鞏固所學知識、梳理知識聯系、查漏補缺的一種重要課型，對于提升高中生的課堂學習效果是必不可少的。教師積極應用微課實施復習教學，有助于將原本零散的、缺乏系統的物理知識聯系在一起，幫助學生將所學知識點進行有效串聯，節約復習時間，提高他們總結物理知識、運用物理知識的能力。

例如，在“力”教學完成后，我可以利用復習微課視頻，將“力的合成”“力的分解”等主要知識點進行梳理整合，并設計一個典型的綜合題，播放給學生，讓學生與同伴一起合作解題。接著，我再利用微課將正確的解題過程和結果展示給學生，借助微課資源，讓學生在復習過程中加深印象。同時，我還可以利用微課，結合學生學習的薄弱點和易錯點，專門設計一些一題多解或一題多變的題型訓練，引導學生進行有針對性的復習，提高復習效率，構建自主學習思維，提升物理綜合素質。

三、結語

總而言之，實現高中物理有效教學，教師要堅持探索微課資源，整合應用線上和線下教學，將微課與物理教學交相融合，持續豐富課堂教學資源，活化課堂形式，增添課堂活力，進一步強化教學實效。

參考文獻：

[1]王書琴.關于微課在高中物理教學中的應用研究[J].高考，2020（21）：32.