初中生物實驗教學中多媒體技術的應用策略

黃玉妮

摘要：初中生物是一門主要研究人類生命的現代自然技術學科，是現代初中教學課程的重要不可分割的一部分。生物實驗教學是初中生物教學的重要組成內容，是初中生物技術課程本科學習的重要基礎，也是生物教學課程實施和研究開展的一個重要途徑。多媒體教學技術傳播是一種基于科學的新型現代化實驗教學傳播技術，筆者通過結合實際教學經驗，探討了這種多媒體教學技術在初中生物實驗教學過程中的具體應用以及策略。

關鍵詞：多媒體技術;中學生物教學;應用策略

生物是自然科學的一個重要基礎學科，它主要指的是對各種自然生命現象和生命活動過程的規律和相關系現象進行科學理論基礎研究和科學分析的一門基礎自然科學。當前，隨著我國教育改革的不斷發展和進步，多媒體教學技術也隨著發展。教師利用多媒體教學技術手段已經成為當前初中生物課堂中的重要教學方式和發展趨勢。多媒體教學方式的優勢日益顯現出來。多媒體教學方式可以把抽象的概念具體化，把不好觀察的現象直觀化，能夠很好地解釋教學中的重點和難點。多媒體教學方式還能極大的擴展學生的知識面，激發學習興趣，加深課堂學習印象，增強記憶力，拓展教學內容的內涵和外延。

一、適時適度的運用多媒體技術

在初中生物教學中，通過多媒體技術的運用，能夠活躍課堂氣氛。多媒體在初中生物課堂中發揮的優勢逐漸明顯，但是，仍舊不能夠完全代替傳統教學方式。頻繁的采用多媒體教學，雖然能夠使教學具有生動性，卻也同樣容易造成學生對知識的不了解，使其單純的處于看畫面狀態。此外，根據初中生物實驗教學的主要課程特點，應該更加注重學生課堂動手實驗，通過動手實驗操作提升初中學生的生物實際操作實踐能力。所以，在實驗教學操作過程中，應該盡可能為初中學生自身創造一個動手實驗操作的好機會，能夠在學生實驗操作過程中充分了解生物知識，掌握知識。

二、注重多媒體教學的交互性

采用多媒體教學時，應該注重師生與人機之間的交互性。在目前實施中的新課標中，提倡將教師采用具體學生主動學習作為課堂學習活動主體、教師主動作為具體學生教學活動方式主導的主動教學方式。這就要求教師在采用多媒體進行生物教學時，應該充分體現學生的主體作用，能夠根據學生的學習與接受特點進行教學，注重對學生主體意識的培養。多媒體與人之間的交互性應該引起教師的重視，應在制作教學課件之前，就應該考慮學生的整體特點，使其能夠較為容易的掌握所學知識。多媒體教學的運用，將初中生物教學進行了優化，并且提升了整體的教學質量。因此，教師更多的應該十分注重學生多媒體教學的互動交互性，使之教學能夠得到充分發揮交互作用，在不斷增強教師學生基礎理論知識的基礎同時，提升其學生實際操作活動能力。

三、鍛煉分析和解決問題能力

學生們的知識學習還同樣也是需要通過分類歸納分析對比進行總結，教師同時也可以把相似或者不同相關生物知識類型的兩種不同生物分類知識問題圖片直接分開放在一張不同生物知識幻燈片上，通過分類歸納分析對比和分類總結問題講述它們的生物類型或者異同的生物特點，引起部分多數同學的獨立多維思考，鍛煉多數學生通過分析和歸納總結問題解決相關生物分類問題的獨立思維能力，更好的歸納有助于部分學生加強記憶，讓部分學生更好的深入的地理解和正確學習掌握相關生物分類知識。例如，衣藻和眼蟲都有眼點、鞭毛、葉綠體，但是一個是植物，一個是動物。所以現在教師可以把兩張生物圖片直接分開放在一起一并進行對比，講解它們到底是具有什么特點并且怎么樣能正確區分出這兩種生物，這樣可以把相似生物知識圖片內容進行系統化。

四、注重生物實驗教學

從教學宏觀上的角度看，初中基礎生物在本質上就是一門具有實驗性的科學，因此，在初中生物課程中它在實驗輔助課程中的應用也占有十分重要的主體地位。然而，在實際的初中生物實驗教學中卻并非如此，教師往往過度地過于講述生物理論實驗內容，并充分采用各種多媒體教學技術同時代替真正的生物實驗，造成初中學生自己動手進行實踐思維能力的嚴重缺失。為了能便于初中學生更好地系統理解基礎生物學中的基礎知識，掌握初中生物實驗的各種相關教學技術以及操作，全面化地注重培養初中學生的動手自學能力、觀察思維能力。因此教師還需要適當組織增加初中生物實驗教學的各種實驗輔助課程，并充分利用各種多媒體教學技術同時進行實驗輔助生物實驗。

五、結語

綜上所述，多媒體教學技術在當前中學生物教學中廣泛應用，一定相當程度上大大改善了當下的中學生物教學中的弊端，例如利用多媒體教學技術可以取代“粉筆+演講”的傳統授課教學方式，使得許多初中生更容易準確理解任課教師的每次講課主要內容，而且因此也有利于多媒體教學技術廣泛應用，使初中學生的集體主觀學習積極性能夠得到得以充分發揮，促進了初中學生對提升中學生物教學基礎知識的科學觀察和理論實踐應用能力的有效培養。

參考文獻：

[1]阮方英，張美.論多媒體技術在初中生物實驗教學中的應用[J].中華少年，2020（12）：173+176.

[2]王玉華.多媒體技術在初中生物實驗教學中的應用分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（03）：197-198.