來(lái)華留學(xué)生教育管理工作研究

張文強(qiáng)

摘要：來(lái)華留學(xué)生教育管理是高校的重要工作，不光關(guān)系高校的教育和發(fā)展，也與政治、經(jīng)濟(jì)、外交和科技等工作密不可分，是我國(guó)外交事業(yè)的重要組成部分。尤其在高等教育迅速發(fā)展的背景下，做好來(lái)華留學(xué)生的教育管理對(duì)于提高我國(guó)高校國(guó)際知名度和影響力至關(guān)重要，合理科學(xué)的教育制度是保證學(xué)校正常的教育秩序、推進(jìn)留學(xué)生工作不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。本文對(duì)來(lái)華留學(xué)生教育管理工作展開(kāi)研究，以期為推動(dòng)留學(xué)生管理貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生;教育教學(xué)管理;策略研究

來(lái)華留學(xué)生工作是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的重要工作，不僅是高校管理的重要工作，也是我國(guó)外交事業(yè)的重要組成部分。從50年代初期，我國(guó)就開(kāi)始接收外國(guó)留學(xué)生。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及文化影響力越來(lái)越大，來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模也越來(lái)越大，生源也越來(lái)越多樣化。同時(shí)，伴隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，留學(xué)生管理工作也在不斷改革，不斷發(fā)展提高，直到今天，我國(guó)已經(jīng)形成了一套科學(xué)、獨(dú)到的留學(xué)生教育管理模式，以教學(xué)為中心，保障教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)規(guī)范教育管理制度。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè).保證教學(xué)質(zhì)量

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，保證人才質(zhì)量是國(guó)際名牌大學(xué)建設(shè)的根本。留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與高校在國(guó)際上的知名度密不可分，也影響我國(guó)的國(guó)際聲譽(yù)。高校需要建設(shè)一支力量強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，為人才培養(yǎng)工作提供保障。盡管人才培養(yǎng)質(zhì)量與多種因素相關(guān)，但是師資力量是最重要的影響因素之一。因?yàn)榻膛c學(xué)是緊密聯(lián)合的整體，因此，高校教育工作最主要的影響因素就是教師。教師的整體素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的保障。教育和管理留學(xué)生需要一支穩(wěn)定的涉外教師隊(duì)伍，涉外教師隊(duì)伍不光要掌握涉外教學(xué)的基本規(guī)律，還需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，這些教師應(yīng)懂得留學(xué)生教育管理工作的重要性，明白留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家聲譽(yù)。留學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，需要教師花費(fèi)較大的精力，相比于教育和管理我國(guó)學(xué)生，對(duì)于留學(xué)生的教育教學(xué)比較煩瑣。留學(xué)生不僅需要教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的輔導(dǎo)和幫助，還需要教師在語(yǔ)言上基于幫助。不少教師只能放棄課后休息，給留學(xué)生提供課后輔導(dǎo)。在日常教學(xué)中，教師也要嚴(yán)格要求，把好教育質(zhì)量關(guān)口，讓留學(xué)生更加深刻地掌握知識(shí)。教師身上無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，使留學(xué)生深受感動(dòng)。

二、因材施教，針對(duì)化教學(xué)

因?yàn)榱魧W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，因此，教師需要對(duì)他們因材施教，科學(xué)管理。因?yàn)榱魧W(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，在教育模式、教育水平上差距比較大，國(guó)家文化之間的差異以及語(yǔ)言障礙都是的留學(xué)生的教育管理工作比較復(fù)雜。為了保障教育質(zhì)量，教師需要針對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，制定科學(xué)的教育和管理方案。教師應(yīng)該根據(jù)留學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)和管理方法，篩選出合適的教育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的留學(xué)生，適當(dāng)進(jìn)行課后輔導(dǎo)。由此，經(jīng)過(guò)教師針對(duì)化的輔導(dǎo)和幫助，留學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)功底如何，最終都能達(dá)到合格的畢業(yè)水平。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，是提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法。教學(xué)互長(zhǎng)，留學(xué)生培養(yǎng)不光需要教師付出精力，還需要留學(xué)生自身提高學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)留學(xué)生，各個(gè)高校都有一套獎(jiǎng)懲方案，根據(jù)教育部的指示精神，各個(gè)高校都設(shè)立有“外國(guó)留學(xué)生守則”“外國(guó)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金試行辦法”“外國(guó)留學(xué)生學(xué)籍管理”“外國(guó)留學(xué)生出入境、居留、旅行的規(guī)定”等規(guī)章制度，這些規(guī)章制度的建立和實(shí)施.使得留學(xué)生的各項(xiàng)教育管理工作得以順利進(jìn)行。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的留學(xué)生，學(xué)校每年可以設(shè)立留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金;對(duì)于表現(xiàn)較差的留學(xué)生，要嚴(yán)格按照管理質(zhì)量留級(jí)或者清退。在畢業(yè)考評(píng)中，嚴(yán)把考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于成績(jī)不合格的留學(xué)生，只授予結(jié)業(yè)或者肄業(yè)證書(shū)。在淘汰機(jī)制下，留學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，學(xué)習(xí)積極性也更高。

四、正確引導(dǎo)，因人而異的思想教育

做好對(duì)留學(xué)生的思想教育工作，使他們端正思想，朝著正確的方向去努力，在學(xué)校勤奮好學(xué)，學(xué)好科技文化知識(shí)，掌握真才實(shí)學(xué)，回國(guó)后報(bào)效國(guó)家。

對(duì)留學(xué)生的思想教育，最重要的是分析留學(xué)生的個(gè)性特征，了解其文化背景，和留學(xué)生建立相互理解、信任的關(guān)系。要建立這種信任、理解的關(guān)系，教師要在日常教學(xué)和生活中與留學(xué)生多接觸，同時(shí)做個(gè)有心人，了解他們的喜好。因?yàn)榱魧W(xué)生都是背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)赴千里迢迢的中國(guó)求學(xué)，存在很多不適應(yīng)問(wèn)題，在文化、生活習(xí)慣等方面，在中國(guó)認(rèn)識(shí)的朋友也比較少，心理負(fù)擔(dān)比較大，情緒波動(dòng)和起伏較大。同時(shí)，每一位留學(xué)生在學(xué)習(xí)上都會(huì)遇到各種各項(xiàng)的問(wèn)題，一時(shí)找不到解決方法，就很容易產(chǎn)生一些苦悶的興趣。此時(shí)，教師給他們一些陪伴，幫助他們疏導(dǎo)情緒，能夠幫助他們克服困難，樹(shù)立信心，繼續(xù)前進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

做好對(duì)留學(xué)生的教育和管理，提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，有助于增強(qiáng)學(xué)校在國(guó)際上的知名度。教師在留學(xué)生管理工作中，應(yīng)該關(guān)注留學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒，善于使用激勵(lì)政策激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到留學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，做好針對(duì)性教學(xué)。

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