創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

吳細(xì)霞

摘要：在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)日益重要的今天，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來講，不僅要將重心放在發(fā)展學(xué)生的知識素養(yǎng)上，還應(yīng)該更關(guān)注于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力素養(yǎng)以及實(shí)踐能力素養(yǎng)的全面發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)教師們就應(yīng)該在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)與發(fā)展素養(yǎng)緊密結(jié)合，兩手抓起，共同提升，共同進(jìn)步。本文圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法如何創(chuàng)新進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);核心素養(yǎng);發(fā)展策略

小學(xué)這個(gè)年齡階段的孩子，是各個(gè)方面能力迅速發(fā)展的時(shí)期，對于數(shù)學(xué)來講，它所需要的邏輯思維能力、想象能力、分析與總結(jié)能力等在小學(xué)生這個(gè)年齡階段會慢慢建立并一步步完善。而小學(xué)生也正在對自己的世界觀、價(jià)值觀和人生觀有了一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)知，正是對他們進(jìn)行思想品德教育的最好時(shí)期，如果能在這個(gè)年齡階段打下良好的基礎(chǔ)，那么對于今后不管是步入工作崗位還是走向社會都是百利而無一害的。因此，對于小學(xué)老師們來講，就面臨著巨大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，它是小學(xué)生非常重要的基礎(chǔ)課程之一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生已經(jīng)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力與艱難，如果再將核心素養(yǎng)融入教學(xué)中，那么無疑是雪上加霜。這時(shí)候，隨著社會與時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，要想培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與教學(xué)工作兩不耽誤，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們就要創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，爭取這兩項(xiàng)內(nèi)容能同時(shí)獲得提升，相互作用且相互影響。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要性

首先，我們來介紹一下什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。簡單來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是學(xué)生通過一定數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與積累之后，掌握了一定的數(shù)學(xué)方法，建立起了數(shù)學(xué)思維，并且能夠通過數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問題，并且反過來能在具體實(shí)踐中分析以及挖掘數(shù)學(xué)問題，尤其是學(xué)生在遇到問題之后，能夠主動解決并保持樂觀、積極的心態(tài)。由此可見，學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)能夠極大提升自己適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會的能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要格外注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，爭取讓學(xué)生成長為一個(gè)數(shù)學(xué)知識充分、思想品德良好的公民。

另外，小學(xué)生是否具備良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是檢驗(yàn)他們有沒有將數(shù)學(xué)知識掌握并且做到熟練運(yùn)用的直接參考標(biāo)準(zhǔn)，而且他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)怎么樣，也體現(xiàn)出了學(xué)生對社會甚至世界有怎樣的認(rèn)知與了解，在社會情況日益復(fù)雜的今天，非常有利于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成與協(xié)調(diào)發(fā)展。再一個(gè)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況如何，還和學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生怎樣的興趣有直接的關(guān)系，如果培養(yǎng)情況良好，那么學(xué)生將深深地感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，也將對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的積極性與更高漲的熱情。最后，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們更加主動地參與到課堂教學(xué)中，老師一定會想盡辦法豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，對于學(xué)生來說，這也是他們拓展知識與鍛煉思維的最好時(shí)機(jī)。

二、基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法的有效策略

（一）重視信息技術(shù)的使用，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的廣泛使用與快速發(fā)展，如今很多學(xué)校課程中已經(jīng)將信息技術(shù)與教學(xué)計(jì)劃緊密結(jié)合了起來。一方面，小學(xué)生由于年齡太小，完整的邏輯思維能力還沒有建立完全，如果僅僅是用老一套方法進(jìn)行教學(xué)的話，那么學(xué)生的思維很難跟得上。而信息技術(shù)的引進(jìn)，則很大程度上幫助老師解決了學(xué)生上課注意力不集中的問題，特別是最近非常火爆的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，它正是基于信息技術(shù)所衍生出來的一種新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，打造線上和線下的無縫隙銜接，通過網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性完全調(diào)動起來，在提高老師教學(xué)效率的同時(shí)，也幫助學(xué)生培養(yǎng)了信息意識。

例如在學(xué)習(xí)五年級上冊《梯形面積的計(jì)算》有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，我就運(yùn)用到了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。首先我將數(shù)學(xué)內(nèi)容與大綱以視頻的形式發(fā)給同學(xué)們，讓大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如梯形的面積計(jì)算方式是怎么得出來的，不同梯形的面積在計(jì)算的時(shí)候會有怎樣的不同等等，并且在學(xué)習(xí)的過程中我會讓學(xué)生們將不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，可以通過網(wǎng)絡(luò)請教老師，也可以利用課上時(shí)間和學(xué)生老師一起討論，其實(shí)討論探究答案的過程也正是學(xué)生們發(fā)散思維，鍛煉總結(jié)與解決問題能力的最佳時(shí)機(jī)。而到了正式課堂教學(xué)的部分，老師則可以用幾乎三分之二的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，極大提高了課堂教學(xué)效率，統(tǒng)統(tǒng)將那些沒必要的話語和行為忽略。剩下的三分之一則老師可以用來進(jìn)行隨堂測試，看看學(xué)生們到底學(xué)得怎么樣，還有哪些知識是還沒有掌握的，老師可以再進(jìn)行著重講解。更為重要的是，通過信息技術(shù)，學(xué)生能看到的關(guān)于某一知識點(diǎn)的講解可以說是成千上萬，網(wǎng)絡(luò)上各種優(yōu)質(zhì)資源和答題思路都能供學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)，在豐富知識、拓展知識的同時(shí)，將是學(xué)生信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)候。

（二）理論聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐素養(yǎng)也可以稱得上是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。如果數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活得不到有效的連接，那么學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識就是死的，根本沒有任何實(shí)踐價(jià)值。而如果教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將理論聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用知識指導(dǎo)實(shí)踐，那么是不是效果就會大不一樣了呢？因此，教師的理論知識教學(xué)千萬不能止步于實(shí)踐，尤其是對于小學(xué)生，他們貪玩、思維活躍是特點(diǎn)，因此，教師更應(yīng)該借助于這一特點(diǎn)對理論知識進(jìn)行更好的灌輸，從而將知識與實(shí)踐達(dá)到高度統(tǒng)一的境界。

舉一個(gè)很好理解的例子，在學(xué)習(xí)《軸對稱和平移》這一單元相關(guān)知識的時(shí)候，為了更好地讓學(xué)生理解平移是怎么運(yùn)動的，我?guī)麄內(nèi)ド龂欤ㄟ^國旗的運(yùn)動來深入了解平移的具體概念，而為了讓學(xué)生對軸對稱圖形的特點(diǎn)加深印象，我領(lǐng)著學(xué)生們在校園里找了很多軸對稱的建筑，來幫助學(xué)生對軸對稱圖形有更深刻的了解。在學(xué)習(xí)如何計(jì)算組合圖形的面積的時(shí)候，我給他們出了這樣一道題“假如小明家正在裝修，他們需要在一面墻上刷石灰，墻的高是2米，寬是3米，長是5米，如果每平方米需要用5元錢，那么刷完這一面墻需要用多少錢”。通過所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，既能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的熟練應(yīng)用，又能鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力，這是每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該深入探究的問題。

（三）善于設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，可能一部分老師只是簡單的設(shè)置為學(xué)生能用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中較為基礎(chǔ)的問題就足夠了，但是對于復(fù)雜問題的解決辦法，教師們并沒有將它列于教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較好的同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)完全掌握了數(shù)學(xué)知識，并不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)了。但是殊不知，數(shù)學(xué)并不是我們想象的那么簡單，它需要老師進(jìn)行一步步引導(dǎo)，通過設(shè)置問題情境，幫助學(xué)生將復(fù)雜的問題解決掉，這是小學(xué)老師應(yīng)該有的教學(xué)理念。建議在進(jìn)行具體教學(xué)的時(shí)候，老師可以給學(xué)生一點(diǎn)自主思考的時(shí)間，要善于設(shè)置一些較為開放性的問題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們深入探究，鍥而不舍的精神。

例如還是以學(xué)習(xí)《梯形的計(jì)算》這一節(jié)知識為例，我們進(jìn)行詳細(xì)闡述。首先我會為同學(xué)們導(dǎo)入一個(gè)情境，那就是“我們的校慶就快要到了，現(xiàn)在我想在咱們班級內(nèi)做一個(gè)梯形的展示欄，初步想的是上底是70厘米，下底是100厘米，高是60厘米，我想讓大家?guī)兔λ阋幌拢倚枰嗌俨噬埬兀看蠹铱焖俚叵胂螅蚁胍蠹規(guī)兔λ愕氖翘菪蔚氖裁矗俊睂W(xué)生們紛紛回答是“面積”，“那么我們還沒有學(xué)過計(jì)算梯形的面積可能要用到什么條件，大家現(xiàn)在想象需要用到什么呢”。學(xué)生馬上想到了長寬高，“之前我們學(xué)習(xí)過長方形、正方形面積的計(jì)算方式，現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)推導(dǎo)方法推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算公式呢”。這樣經(jīng)過老師一步步地引導(dǎo)，相信同學(xué)們很快就能推導(dǎo)出計(jì)算梯形面積的公式了，并且忘了公式也不用擔(dān)心，因?yàn)楣绞亲约和茖?dǎo)出來的，任何時(shí)候只要再次推導(dǎo)即可。這就是我經(jīng)常用到的一步步問題導(dǎo)入法，通過問題循序漸進(jìn)的導(dǎo)入，來最大程度地發(fā)揮學(xué)生想象力，提升思維邏輯能力的同時(shí)，給學(xué)生很多獨(dú)立思考的時(shí)間與機(jī)會。

（四）注重深度探究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

不管是學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)還是進(jìn)入到工作崗位，創(chuàng)新能力是幫助他們很好融入環(huán)境的關(guān)鍵因素，當(dāng)然，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識必不可少的一種能力。隨著創(chuàng)新能力在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中越來越重要，教師們在日常教學(xué)的過程中就應(yīng)該格外注意學(xué)生創(chuàng)新能力的提升并且要積極主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。還是舉一個(gè)比較通俗好理解的例子。應(yīng)用題一直是數(shù)學(xué)測試題中學(xué)生們較為頭疼的，不僅涉及知識的范圍較廣，而且需要學(xué)生有一定的想象力與聯(lián)想力，才能輕松應(yīng)對應(yīng)用題。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師在日常教學(xué)過程中就應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，在給出一道應(yīng)用題之后，不要著急各給答案，要讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)自思考找到多種解題思路與方法，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成善于動腦，善于思考，從不同角度解決問題的良好習(xí)慣，也只有這樣，學(xué)生的思維能力才能得到有效提高，創(chuàng)新能力也才會更上一層樓。

三、結(jié)語

綜上所述，上面列舉到的信息素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、獨(dú)立思考素養(yǎng)等核心素養(yǎng)都是學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到的，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必備條件之一。教師們通過不斷革新教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，才能將學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升與完善。當(dāng)然，核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成功的，某一特定階段會對應(yīng)相應(yīng)的素養(yǎng)要求，因此老師們并不能放松，一定要不斷與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，提出不同的教學(xué)思路與方法，爭取為國家和社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的人才。

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