讓“學困生”書寫靚起來

摘要：高中英語“學困生”英語書寫不好是最大共性。要改變他們的學習狀態，先要改變他們的書寫。教師要發揮好引領作用，在日常教學中強化學生英文書寫習慣，提升他們的書寫質量。

關鍵詞：高中英語;書寫習慣;“學困生”

“學困生”的表現在許多方面有不足之處，其中書寫環節較為突出。糟糕的書寫和不良的成績互為因果關系。即書寫不好導致學習成績不佳，不好的學習成績導致學生對學習馬虎了事，書寫隨意。人們常說“字如其人”，書寫實質上能反映學生的認真程度，暴露學生的學習習慣和對待學業的態度。因此要轉變學生的學習勢必要轉變學生書寫。通過反復實踐，個人認為抓好下面幾個方面可以促進學生書寫。

一、率先垂范，引領學生

作為英語教師，除了能在說英語方面做到語音語調正確地道之外，還要做到英文書寫規范、清晰美觀。如果教師板書字跡不清、筆畫草率、松散凌亂、隨心所欲，不講究排版美觀、更沒有章法可言，學生如何能從教師那里習得良好的書寫呢？教師的作用在于率先垂范、以身作則，練就扎實的書寫基本功，無論在板書還是批改作業中，都能書寫正確規范，講究布局和排版，久而久之，就能對學生有潛移默化的影響。也正是因為教師本身的書寫過硬，才能有底氣去強化學生的書寫習慣，使他們能跟上教師的引領。隨著教學設施的更替和完善，教師大部分都采用多媒體教學，人們漸漸不那么重視板書。然而，板書仍然是教學中重要的組成部分，是教師影響學生的一個重要方面。良好的教學效果來源于師生互動，教師的認真鉆研和不斷進取，勢必會對學生有引領作用。在書寫上也是如此，教師應不斷提升自己的書寫，在板書、作業批改和備課等環節上把書寫做到最好，久而久之，學生在書寫方面一定會有進步。

二、強化過程，注重結果

許多人不重視英文書寫，往往是因為他們覺得沒有必要。在數字化信息時代，書寫漸漸被弱化，取而代之的是電子屏幕的打字。然而，良好的書寫習慣對于提高成績而言極為重要。一方面，它有助于學生形成良好踏實的學習態度和一絲不茍的科學精神。另一方面，在許多情況下，書寫也是挑選人才的重要參考依據。比如說，中考、高考、研究生考試以及形形色色的招聘晉級等考試考核，書寫無一例外被認為是重要評價項目。對于高中生而言，要順利通過高考是首要任務。而英文書寫就會在英語試卷的部分題目中起到重要作用，特別是書面表達等要求學生寫文段的試題。對于“學困生”而言，他們糟糕的書寫是過去長期積累的結果，因而在高中要轉化他們也需要長期的過程。在學期開始階段，有必要進行動員宣傳活動，并部署接下來的一個學期里，固定需要練英語書寫的時間和固定檢查的時間。學生將練字這一活動常規化后，就容易收到良好的效果。如果將練字這件事落實到每天，學生只花幾分鐘，持續一個學期，就會有較好的收獲。當然，如果需要效果更加明顯，就要既重視過程，又要重視結果。教師要定期檢查，同時，又要將檢查的結果進行反饋。如果可能，對于英語書寫優秀的學生和進步大的同學要進行表彰。

三、注重榜樣，選好字帖

該怎樣才算良好的書寫呢？事實上，學生的書寫要達到字跡清楚，字體勻稱，筆順、大小寫、詞距、標點和格式正確。英國書寫協會（National Handwriting Association）官方網站認為，英文書寫要追求legibility（清晰），neatness（整潔），comfort（舒服），pressure（力度），speed（速度），motivation （動機）的高度統一。經常有學生問及練哪一種字體好，其實每種字體都有優劣，關鍵在于書寫者的偏好和自我定位。手寫印刷體是練習英語字母的基礎階段，初學者可以領悟到英文字母的規范性和美觀性。意大利斜體英文書寫在國內得到廣泛接納，書寫的難點在于連寫。字母之間要間距一致、排版整齊、斜度統一、大小均勻等。圓體又稱為花體字，屬于英語水平較高的練字字體。因該字體的字大都一筆連寫，寫起來比其他字體要快，并有藝術感。其形態瀟灑、線條優美、變化豐富、書寫流暢。但連寫不易，該字體掌握起來難度也大。時下在高中很流行的某種英文字體適合高中生的英文書寫，高度一致，斜度一致，字跡圓潤，橫平豎直。該字體見效快，練習一二個月就能上一個檔次。其實，最好的榜樣就是來自身邊的榜樣，在總結書寫的過程中，要多展示班級中英語書寫表現突出的成員的作品，讓他們的書寫成為班上的模板;多展示一段時間內進步大的成員的書寫作品，讓他們進步的故事成為班上的美談，讓受表揚的學生找到自信，讓其他同學找到榜樣。

總之，英語書寫對于高中學生非常重要，對于英語“學困生”而言更加重要。練好英語字是他們找回自信和突破自我限制的重要途徑。在教學中我們要做個有心人，把練字作為一個重要的項目，踏踏實實抓好每個學生的書寫習慣，采用多種策略抓好學生的英語書寫。既要不斷鼓勵學生又要嚴格要求學生。只有如此，包括“學困生”在內的全體學生才能認真書寫，才能形成良好的書寫習慣。

參考文獻：

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[2]陳智淦，王育烽.高校英語專業英文書寫現狀調查、教學模式與對策研究[J].重慶教育學院學報，2011（9）：138-142.

課題項目：2020年江西省基礎教育研究課題

課題名稱：《高中英語“學困生”成因及對策實證研究》

課題編號 YCYY2020-646。

作者簡介：劉美林（1975-）男，漢族，江西省奉新人，中學高級英語教師，英語語言學碩士，單位：江西省宜春中學。