初中英語教學中學生自主學習能力的培養

馬月泉

摘要：在新課標教學改革的背景下，對學生的學習方式提出了全新的要求。初中作為學習生涯中重要的銜接階段，其學習能力的培養為學生奠定了良好的學習基礎，為了保障知識的銜接性突出自主學習能力的重要培養，更應該注重學生自主學習能力的培養與滲透，為教學改革提供良好的學習空間。在新教育改革背景之下，學生的學習能力培養十分重要，為了將自主學習的優勢進行充分的發揮，突出自主學習能力的重要意義，更應該發揮主觀能動性的學習優勢，在多方面共同作用的條件下為學生創設良好的學習空間，尊重學生的基本學習需求，全滿培養學生的學習能力，本文主要就初中英語自主學習能力培養的意義、方式進行分析。

關鍵詞：初中英語;學習能力;自主學習;能力培養

初中學生與小學不通，更注重學生主動參與學習綜合性能力的培養，在多種教學優勢的共同作用之下發揮教學的最大價值。使學生的個人能力進行充分的發揮，及時調整學習角度滿足學會的基本學習需求，自主能力滲透核心意識的力量訓練，突出自主意識的投入與深層次了解，在基礎單詞學習當中結合自主研究主動性的深刻認識，而是要求學生在進行基礎學習的同時，掌握英語學習的文化和背景，在夯實基礎的條件下落實初中教學任務。提升學生的學習主動性進而全身心地投入教學研究當中，為學生創造更充分的學習條件，發揮英語教學的關鍵作用。

一、培養學生自主學習能力的重要意義

（一）提升學生的責任心

英語學習主動性的培養讓學生意識到了學習研究的重要性，同時英語學習當中為學生互相學習幫助提供了良好的空間，應在利用有限的學習自愿基礎上進行知識基礎的塑造。有效的利用學習資源空間，不僅提升了學生研究信心，也提升了學生的責任意識，讓學生勇于承擔在學習當中的責任心，只有在堅定的意志力背景下才能充分地調節學習方法，讓學生有恒心和毅力去解決學習當中的問題，而不是一出現問題就想逃避。

（二）增強學生的主體意識

自己發現知識學生會更加有動力，提升學生對知識的主動認同感受，只有自我發現的知識對學生而言才會更加深刻，相比較而言也更容易掌握。引導學生主動進行只是研究，積極參與到學習生活當中，這不僅僅是單純的讓學生進行信息的傳遞，而是在主動一時的理解下讓學生對語言信息有更充分的掌握。實現新語言學習的意義，并將其作為語言知識結構分析的重要方式，同時老師應對教學環節進行優化設計，才能擺脫學生對老師的依賴，意義參與到自主知識的研究當中。

二、初中英語教學自主學習能力的培養方式

（一）提升學習興趣、奠定自主學習基礎

興趣延伸倡導自主學習探究的工作順利開展，知識研究的動力來源于興趣，為了讓學生主動地進行研究，要全身心的在教學方式上進行趣味引導。初中英語教學任務當中要根據學生的興趣進行激勵引導，抓住學生天性活潑的特點在趣味性多元化教學模式的引領之下完成知識的分析。避免挫敗學生的學習積極性，借助多媒體等教學手段對學生進行趣味引入，通過創設英語學習環境的模式，趣味開展自主學習模式。比如在人教版七年級Unit 1 《Can you play the guitar？》項目單元探究時，老師可以讓班級中會變現吉他的同學進行自主表演，讓同學之間進行自主提問Can you play the guitar？對方回答Yes it is.讓學生自主完成提問對學習能力的培養十分有益。

（二）樹立學生自信心、培養學生自主意識

初中時期是學生自尊心最強烈的時候，也是最需要鼓勵的時候，因此老師作為良好的學習伙伴，應適當地對學生進行正確的引導與鼓勵，明確學生學習在英語環節當中的能力，存在差異的事實老師可以為學生們進行層次教學計劃，讓學生通過自助對知識的研究，深切地感受到底什么才是主動學習的自豪感，逐漸形成自信心學生才會更愿意自主進行只是研究。比如在人教版七年級Unit 5《Why do you like pandas？》學習當中，讓學生主動說出對熊貓的認識，通過對自主學習氛圍的創設為學生樹立學習動機，讓學生主動對本單元的詞匯產生興趣，完成知識的主動探究。

（三）發揚個性、注重自主學習習慣的培養

老師應明確借助趣味教學藝術的滲透，弘揚自主學習的優勢，讓學生充分發揮個人優勢，學生才能主動地進行知識分析，自主進行英語學習環節的創造動力，奠定自主能力的突出和深入其中，注重自主能力的全面培養與感悟。主動參與到英語知識的研究當中，才能充分培養學生的主動意識，在完善英語學習知識的同時也提升了學生自主學習的整體習慣。同時也全面控制了英語學習的難度比例，引領學生們創設了良好的學習空間。

三、結語

隨著教學改革進度的不斷深入，在初中階段的英語學習當中，要注重自主能力的提升，才能讓學生保持學習熱情，因此老師要為學生創造自主研究的知識空間，突出教學研究的深刻含義。積極發揮主體意識在英語學習當中進行充分的挖掘，突出自主滲透的整體與教學創新。

參考文獻：

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