初中美術教學中如何融入民間美術元素

胡志彬

摘要：在初中美術日常教學活動之中，教師可以融入更加全面化的民間美術藝術，進一步豐富課堂教學的主要內容，不斷完善教學的具體流程，引導學生可以積極主動參與到初中美術日常教學活動之中，并在此基礎上，不斷激發學生的強烈的學習欲望以及學習動力，引導學生正確對待民間美術元素，以及各類傳統文化元素的教育意義以及現代價值。教師也需要充分利用多種多樣的民間美術元素，為學生提供豐富多彩的課堂教學活動。因此，筆者將在以下內容中，細致分析初中美術教學融入民間美術元素的主要過程。

關鍵詞：初中美術;教學;民間美術元素

貴州黔東南地區的民族美術元素多種多樣，只有將民族美術元素與初中美術教學進行緊密對接之后，才可以進一步發揮貴州黔東南地區民族美術元素的積極作用以及現代教育意義。在此前提之下，教師需要充分挖掘貴州黔東南地區的各類民間美術元素，將許多種類的民間美術元素進行初步整合與分析，引導學生正確對待民間美術元素的具體內涵，優化課堂教學主要過程，靈活多變的運用多種教學方法以及教學模式，逐步帶領學生們著重感受貴州黔東南地區民間美術元素的多樣性與民族特征。

一、促進理論與實踐教學的深層次融合

在課堂教學環境中，教師不僅僅需要將相關的理論知識傳授給學生，也需要引導學生參與到各式各樣的實踐操作教學活動中，通過此種形式，便可以鼓勵學生將具體的理論知識引入到實踐教學環節之中，不斷加深學生對初中美術學科具體知識點以及相關專業教學理論的認知。這就意味著，教師需要將初中美術理論教學與相關實踐操作教學進行緊密對接，在完成理論教學之后，教師可以適當鼓勵學生參與到獨具特色的文化教育活動之中，開展各式各樣的實踐教學活動。

例如，貴州黔東南地區具有獨具特色的刺繡藝術，已經誕生出了豐富多彩的刺繡作品，教師便可以將刺繡、藝術以及具體的民間美術元素引入到教學環節之中，引導學生參與各類社會實踐活動。比如，教師可以在課堂教學活動之中開展“刺繡體驗官”或者是“刺繡小能手”等等趣味游戲活動以及主題活動，并通過四種形式引導學生切身感受到貴州黔東南地區刺繡藝術的發展過程以及刺繡作品的主要特色。貴州黔東南地區的相關刺繡藝術也已經成為本地區非物質文化遺產之一，在多年的繼承與發展之后，也已經呈現出了多樣化的文化發展特征。合理利用貴州黔東南地區的各類刺繡藝術以及相關傳統文化元素，便可以不斷完善具體的美術教學過程，優化具體的教學策略。

二、有效結合多媒體技術，促進民間美術資源的合理利用

現如今，互聯網信息技術快速發展，教師也可以將互聯網信息技術以及相關多媒體技術引入到教學活動之中。受到多種因素影響，一部分民間美術元素無法直接引入到課堂教學具體環節之中，面對此種情況，教師可以直接在互聯網教學平臺之上輸入關鍵詞，查找各類藝術圖片，或者是相關教學資料。教師也可以著重查找相關教學視頻以及教學課件，為學生集中展示多姿多彩的教學視頻以及教學課件，引導學生認真學習教學視頻以及教學課件之中的具體內容，充分感受貴州黔東南地區非常獨特的民間美術元素以及各類傳統文化元素。合理運用互聯網信息技術以及多媒體技術，不僅僅可以進一步活躍課堂教學氣氛。

例如，貴州黔東南地區剪紙藝術與我國其他地區剪紙藝術的主要形式有所不同。許多學生在日常生活之中，也接觸過剪紙藝術作品，但是，如果教師無法為學生提供貴州黔東南特色剪紙作品的實物，教師便可以利用互聯網教學平臺，直接查找關于剪紙藝術作品的具體圖片，在引導學生認真觀察貴州黔東南地區剪紙作品主要特色的過程中，幫助學生理解較為復雜的學科知識以及專業理論知識。貴州黔東南地區的剪紙藝術圖片數量較多，主要的剪紙藝術形式非常多元，教師在為學生查找圖片的過程中，也可以將同一類型的圖片進行整合與對接，以便幫助學生更加直觀、清晰地看待貴州黔東南地區剪紙藝術的具體形式與風格。

三、充分利用各類民間美術資源，增強學生的文化體驗

巧妙靈活運用多種民間美術資源以及各類美術元素的主要目的，是為了進一步提升學生的審美素養、增強學生的文化體驗，幫助學生可以在豐富多彩的民間美術資源之中，感受到貴州黔東南地區源遠流長、種類繁多的民間美術資源以及其他各類藝術資源。這就要求教師需要初步整合各類民間美術資源以及相關文化元素，引導學生可以通過潛移默化的形式，充分感受到初中美術教學的無限魅力，感受到貴州黔東南地區民間美術元素的實際教育價值。

四、結語

進一步拓展民間美術元素的教學途徑，是優化初中美術教學過程的具體手段之一。貴州黔東南地區蘊含著豐富的民間美術元素以及各類傳統文化資源，在此前提之下，教師可以充分挖掘具體的民族資源以及相關民間美術元素，并逐步引入了課堂教學的主要環節之中，引導學生積極參與課堂教學活動，鼓勵學生認真學習初中美術學科的具體教學內容以及各類專業理論知識，進一步培養學生的綜合學習能力以及相關學科素養。

參考文獻：

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