小學生良好習慣的培養策略研究

邢轉蓮

摘要：長期以來，我國農村義務教育資源布局分散、教職員工水平參差不齊，教學質量難以提升，教育部門推行的寄宿制工程的初衷，正是為了優化農村教育資源，促進城鄉教育均衡發展”。近年來，農村寄宿制學校已成為農村學校的主體，由于寄宿制學生長期處于缺乏家庭情感呵護及文化生活的封閉校園環境中，在情感、心理和安全等方面出現多種問題。本文針對農村寄宿生良好習慣的培養策略展開了教學研究與分析，以期改善小學生行為習慣養成教育問題，促進小學生健康成長。

關鍵詞：農村;小學生;寄宿生;良好習慣;培養策略

前言：

在小學學習階段，抓好學生良好習慣是形成優良品行最關鍵的時期。在這段時期，不可或缺的小學生良好習慣的培養。只有形成了一套行之有效的行為習慣管理措施，在規范、約束和指導學生衣食住行等方面，學生才能逐漸養成良好的行為習慣，并以之約束自己的行為，使學生成為適應時代發展的有用人才。

一、學習習慣養成

農村寄宿生在校時間長，很多時候都要靠學生自覺、自律的主動學習。除了教師的課堂授課以外，對于住宿生而言，還需要養成課余和課后的自主學習習慣，而不是在他人監督下才能完成學習任務。

為了培養農村寄宿生養成良好學習習慣，教師可以從學生傾聽習慣、思考習慣、提問習慣、合作習慣、自主讀書習慣等入手。比如，教師可以通過帶領學生進行晨讀，或是在晚上入寢后進行課外閱讀，可以向學生推薦優秀適合小學生閱讀的課外繪本讀物，讓學生帶著興趣參與到閱讀之中，久而久之幫助學生養成良好自主讀書的好習慣。

二、禮儀習慣養成

農村小學的孩子由于沒有父母的照顧，使得許多孩子性格孤僻，不愿意與外人交流。但是學生性格內向卻并不代表可以不學習行為禮儀。有許多學生在校期間見到教師時，教師和藹的問好，換來的是學生的繞道而走;在家期間，家人的細心關愛，換來的是學生的拒絕;在與同學的相處期間，朋友的熱情幫助，卻換不來一句“謝謝”。這些都是小學階段的教師應該教授給學生的最基本的行為禮儀習慣。

學校通過組織詩詞大賽、手拉手等活動進行對學生文明禮儀習慣的培養和教育，使學生在活動中傳承中華傳統文化，并受到文明禮儀的教育。學生在教師的循序漸進的引導下，也會懂得文明禮儀的含義，并實踐和運用。

除此之外，教師還可以組建一直以學生為代表的高素質、高品德的紅領巾監督崗，讓學生之間進行相互監督、相互糾錯和學習。還可以制定小學生文明禮儀習慣制度，攝入學生日常學習與生活場景，比如升起儀式、行走禮儀、同學禮儀和師生禮儀等，并在班會課時間與學生交流探討，在上述情境中應該如何做，才能表現出禮儀的高素質一面，讓學生潛移默化受到啟發和熏陶。

三、衛生習慣養成

對于小學生住宿期間的管理，除開學生之間難免出現的小打小鬧以外，最讓管理學生的教師頭疼的問題莫過于學生宿舍的衛生習慣。許多學生在教室里就喜歡往地上亂扔紙屑雜物，書本擺放混亂，甚至還有喜歡撕紙亂丟的同學，總是把教室弄得一團亂。但是教室面積寬廣，而且書桌方便挪動，便于打掃，而學生宿舍大多有死角區，這些地方堆積的垃圾容易滋生細菌。因此，教師若是想要有效避免學生生活區域細菌滋生，除了需要帶領學生進行大掃除衛生清潔以外，最主要的還是要幫助學生養成良好的衛生習慣。

衛生習慣的養成可以從學生個人、學生應負責范圍區域和學生之間的公共區域三個方面進行劃分。學校組織了一支高素質的紅領巾監督崗，監督和管理全校的衛生。比如對于學生自己的座位區，教師也應該督促學生將自己的東西擺放整齊，不要往地上亂扔果皮紙屑，有垃圾丟進垃圾桶，實在沒有垃圾桶就先拿個小袋子裝起來，不要隨地亂丟。而學生的公共區域則是告誡學生們，一個大家共同的區域，你在這里丟一個垃圾，他也在這里丟一個垃圾，明明大家都丟得很少，但是積少成多，又沒人愿意打掃，那不就變成垃圾山了嗎？學生聽到這些也會心生愧疚。

四、住宿習慣養成

對于小學生而言，良好的住宿習慣包括學生的衣、食、住、行、學。其中“衣”主要是小學生寄宿生穿衣問題，要學生自動穿衣，并將脫下來的衣服貼放好，這是一種行為習慣教育。“食”是學生一日三餐，要養成不挑食，注意飲食衛生，飯前飯后要洗手等好習慣。“住”是指午休和晚上就寢，要有集體觀念，要遵宿舍規則制度，按時就寢，不打擾其他同學休息。“行”是學生日常在校行為泛指，比如按時起床、按時洗漱、按時上課等。“學”是指寄宿生學習習慣，要學傾聽、思考和按時完成作業等好習慣，不要因在校住宿，少了家長約束就放縱自己，要學會主動學習。

五、安全習慣養成

現如今，出現了很多起小學生校內外安全事件，雖然大多數出現在城市區域，但是這不代表農村的小學對此事件可以事不關己，針對小學生安全習慣的養成，同樣也是農村班主任教師需要注意的一大任務。小學生年紀小，喜歡打鬧屬于天性，但是孩子由于不懂得分寸，也不會判斷地理情況，經常會出現學生在打鬧期間受傷的情況。為此，教師除了需要必要的課堂教學以外，更需要時刻關注學生課余和寢室安全。尤其是住宿期間，門窗、座椅、插座，加上大多數寢室為上下鋪，床腳多為鐵制品，很容易摔到、絆到、磕碰到。

另外，也要對按時對學生進行安全課程和專題教育，調查學生上下學交通方式，向家長發送“安全上下學責任狀”，保證學生交通安全。還要以班級為單位，對于防水、放電、防火等進行安全事故教育和演練，讓學生建立安全意識，學會臨時應急和自求方式，以提高安全教育保障。

六、勞動習慣養成

我校培養學生勞動習慣的育人宗旨是“在實踐中學習，在學習中成長”。為了激發學生勞動熱情，學校特意營造了濃厚的勞動教育氛圍，通過播放勞動圖片、豐收場景等激發學生勞動熱情。教師按時安排學生值日、打掃走廊和校園公共衛生區域等活動。也會鼓勵學生回家幫助家長擇菜、洗碗等力所能及的家庭勞動，讓學生懂得體貼父母。

總結：

總之，思想意志還不成熟的小學生成長過程中，教師正確的引領是至關重要的。本文通過對農村住宿小學的學習習慣、禮儀習慣、衛生習慣、安全習慣、勞動習慣、住宿習慣六個方面展開課題研究與分析，以期為小學教師培養小學生良好習慣提供一些幫助。

參考文獻

[1]耿楊寧.培養小學生良好行為習慣的策略[J].長江叢刊，2020（36）：83-84.

[2]秦加文.淺談小學生良好習慣養成途徑[J].讀寫算，2020（14）：163.

本論文系：山西省教育科學規劃課題（山西省中小學正高級教師和特級教師專項課題）《小學生良好習慣的培養策略研究》（編號TJZX-19177）的結題論文