小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用思考

王靜

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適用現(xiàn)代的教學(xué)課堂，數(shù)學(xué)本身就是包含數(shù)字文字的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生需要依靠題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固知識(shí)點(diǎn)，但是這樣的學(xué)習(xí)效率是不高的，而將小組合作學(xué)習(xí)的方式帶進(jìn)課堂，不僅能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和集體榮譽(yù)感。基于此，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)氛圍;應(yīng)用措施

引言

小組合作的學(xué)習(xí)模式被應(yīng)用于多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。一般在遇到課堂的難點(diǎn)時(shí)或者需要進(jìn)行討論的題目時(shí)，教師便會(huì)讓學(xué)生展開小組合作討論，其目的是在讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮集中積極作用的同時(shí)，讓學(xué)生的想法得以交流碰撞，學(xué)會(huì)從其他學(xué)生所提出的角度進(jìn)行思考，在一定程度上打破思維的局限，從而提升思考能力。

一、小組合作學(xué)中容易出現(xiàn)的難題

（一）教師的教授理念片面，創(chuàng)新性不高

受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，老師過多干預(yù)學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)過程，在正常的教學(xué)過程中，學(xué)生也是以一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握方式往往依靠記憶知識(shí)點(diǎn)，片面學(xué)習(xí)，沒有深入到數(shù)學(xué)本身學(xué)習(xí)的意義中去，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是應(yīng)付式地掌握知識(shí)點(diǎn)，能夠應(yīng)付考試就好。這樣一來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏趣味性，老師也沒有起到引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的作用，不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，最后只能是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（二）小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一

在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，學(xué)生們?yōu)榇蠹覅R報(bào)討論結(jié)果和討論內(nèi)容的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)老師一味地進(jìn)行夸獎(jiǎng)或者是指責(zé)的情況，卻并未對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析和點(diǎn)評(píng)。如此一來他們必定會(huì)認(rèn)為自己的討論結(jié)果較優(yōu)秀，進(jìn)而產(chǎn)生驕傲自大的心理。那么，這必定會(huì)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)造成影響，讓他們始終按照自己習(xí)慣的方式完成下去，久而久之，不僅無法提高他們的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)讓他們的考試成績(jī)和學(xué)習(xí)能力受到影響。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確要求，創(chuàng)新模式，提升小組學(xué)習(xí)效率

教師將小組合作學(xué)習(xí)納入教學(xué)設(shè)計(jì)中，不應(yīng)當(dāng)只考慮設(shè)立學(xué)生自由探討的環(huán)節(jié)，還要向?qū)W生提出明確要求。如對(duì)于上述所提到的方程式，教師應(yīng)要求小組成員合作討論，設(shè)立方程式，并且闡述方程式設(shè)立的理由，且要確保小組成員都理解并能應(yīng)用方程式解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合理分工，組內(nèi)每個(gè)成員都要有不同的任務(wù)，做到分工明確，合理安排，使學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率都能提升。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都不想拖后腿，都會(huì)強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。需要注意的是，教師提出明確的細(xì)節(jié)化要求之后，既要讓學(xué)生解答問題，又要讓學(xué)生明確解題思路，最終，達(dá)到各個(gè)組員都能夠?qū)⒅R(shí)消化的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提升學(xué)生的思考能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，常見的教學(xué)模式是教師全面掌控課堂，學(xué)生參與。

（二）開展組內(nèi)競(jìng)賽，提升效率

小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，除了可以開展組內(nèi)互動(dòng)合作之外，還可以借助小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。競(jìng)賽模式是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生的斗志，引導(dǎo)他們更積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算”教學(xué)中，在課堂的基本知識(shí)和運(yùn)算技能講解完畢之后，數(shù)學(xué)教師可以先利用幾道簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題目讓學(xué)生進(jìn)行搶答，進(jìn)一步加深和鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，然后以小組合作競(jìng)賽的模式在班級(jí)中開展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的競(jìng)賽活動(dòng)。教師利用多媒體設(shè)備在大屏幕上展示提前準(zhǔn)備好的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的各種題型，要求各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成以上計(jì)算題目，用時(shí)最短、正確率最高的小組獲勝。教師借助小組之間的比賽，可以有效激發(fā)小組內(nèi)學(xué)生個(gè)體的積極性，并利用每名學(xué)生的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)他們更投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，競(jìng)賽活動(dòng)可以讓每個(gè)小組之間形成超強(qiáng)的凝聚力，提升小組成員的合作搭配學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心

在制定完小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教學(xué)過程獲得了簡(jiǎn)化，利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣以后，老師還應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善。在授課活動(dòng)完成以后，老師一定要對(duì)學(xué)生本堂課的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)情況、存在的問題等等作出細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，以此讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)明確的了解，知曉學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題和不足，只有正視自己才能夠徹底地解決問題，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。所以，老師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，就需要將全班學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，讓他們先自行對(duì)小組合作過程中存在的問題進(jìn)行分析，然后再開展密切的交流和討論，給出有效的方式讓老師作出點(diǎn)評(píng)。最后，需要注意的是，老師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，一定要給出公正、客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)他們表現(xiàn)優(yōu)秀的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他們存在不足的地方進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們知道用怎樣的辦法予以改正，只有如此才可以提高學(xué)生的自信心，讓他們有著充足的自信面對(duì)接下來的問題。因此，老師需要對(duì)此種方式的應(yīng)用給予高度注重，并讓自己的評(píng)價(jià)機(jī)制獲得完善，用更加平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在注重優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，也能夠激勵(lì)后進(jìn)生得到進(jìn)步，此種教學(xué)才是有效的教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)能很好地解決小學(xué)生偏科嚴(yán)重的問題，也能讓小組成員相互補(bǔ)足，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)。但是，在課堂應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)需要注重合理設(shè)置數(shù)學(xué)小組，避免起不到小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。

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