幼兒園區域活動中小班幼兒良好行為習慣的培養

湯曉彤

摘要：幼兒期是培養行為習慣的重要時期，由于小班幼兒剛剛開始群體生活，行為習慣上還存在許多問題，所以養成良好的行為習慣尤為重要。區域活動不僅是幼兒們喜愛的活動，也是幼兒園教學的一種重要形式。因此，在區域活動中培養幼兒的行為習慣，保證區域活動能夠和諧高效進行，提高幼兒的規則意識和社會交往能力，具有十分重要的意義。

關鍵詞：區域活動;小班幼兒;行為習慣

引言：幼兒期是一個人形成良好行為習慣的重要時期，培養幼兒的行為習慣對他們未來的生活有很大影響。小班幼兒正處于培養良好行為習慣的重要時期，這時對其進行行為習慣的培養將會更加容易和高效。培養小班幼兒的行為習慣尤為重要，他們需要在一個陌生的群體中結識許多新伙伴，并克服從未經歷過的矛盾和困難。在小班教學中，幼兒對環境非常敏感，容易受到外部刺激，因此，幼兒期不僅是幼兒身心快速發展的時期，也是養成壞習慣的危險時期，如果在這個時期不重視幼兒行為習慣的培養，將會錯過一個好機會。

一、在區域活動中對小班幼兒進行行為習慣培養的重要性

1.1 區域活動中小班幼兒行為習慣情況的記錄

在開展區域活動時，幼兒園老師可以對小班幼兒參與活動的情況進行記錄，例如，某小班有30名幼兒，這些幼兒參與區域活動已經快三個月了。在這個過程中由于幼兒年紀小，喜歡以自我為中心，注意力集中，喜歡模仿，他們仍然有許多不良行為，并說明幼兒在區域活動中養成良好習慣的重要性。

1.2 區域活動中小班幼兒行為習慣培養的重要性

幼兒的良好行為可以保證區域活動的正常進行，使幼兒進入一個區域時，減少擁擠和糾紛。游戲結束后，幼兒園老師可以組織幼兒清理活動材料，提高幼兒行為習慣培養的效率。幼兒良好行為習慣的培養不是一朝一夕的事情，它需要進行反復的實踐，在區域活動中，老師可以不斷提高幼兒的認知，并促進幼兒行為習慣的提高。幼兒在各種區域活動進行學習和模仿，可以極大地提高學習的樂趣，促進幼兒良好行為習慣的形成，提高幼兒對規則和社交技能的認識，并自覺應用于日常生活。進入群體生活后不久，小班幼兒一般沒有一定的規則感，容易受到外界事物的影響，不喜歡考慮別人的感受。在區域活動中幼兒可以形成遵守規則的良好習慣，使幼兒的能力得到廣泛發展，能夠理解他人的情緒，看到生病的同齡人表現出同情心，并受到老師的啟發去照顧他人，進行安慰和幫助同學。在區域活動中培養幼兒的行為習慣，使他們在活動中懂得照顧別人，在建造房屋時與伙伴們一起進行，在制作手工藝品時尋求別人的幫助，培養合作意識，這些活動可以大大提高幼兒的社交能力。

二、區域活動中影響小班幼兒養成良好行為習慣的原因

2.1 小班幼兒的年齡特點

幼兒的行為習慣容易受情緒支配，他們情緒不穩定，容易沖動，經常為小事哭泣。幼兒喜歡以自我為中心，很容易與同齡人競爭并引發問題。他們對周圍的世界有著濃厚的興趣，對新事物有著強烈的好奇心，想要嘗試各種事情。

2.2 區域環境的提示

區域的設置會直接影響到幼兒行為習慣的培養，為了使幼兒形成良好的行為習慣，對活動區域進行科學合理的設置是很重要的。老師也可以將活動材料引入到幼兒行為習慣的培養中，活動區域中的材料也會影響到幼兒行為習慣的培養，由于幼兒剛開始比較缺乏合作意識，如果材料太少或太多，難免會引發糾紛。

2.3 同伴之間的影響

幼兒在上幼兒園后會不斷地接觸到新的同伴，隨著時間的增長，他們更加喜歡與伙伴們一起玩，并逐漸與伙伴們分享玩具。模仿是幼兒學習的主要形式，他們喜歡模仿學習同伴的行為習慣，如果他的同齡人有良好的行為習慣，他就會對其進行模仿。

三、在區域活動中對小班幼兒進行行為習慣培養的策略

3.1 創設潛移默化的環境培養幼兒良好行為習慣

幼兒需要一個有序和安全的學習環境，在區域活動中，幼兒園老師可以根據小班幼兒的年齡特點，創設幼兒感興趣的活動區域。老師也可以在鞋上印上花紋，方便幼兒們正確挑選鞋子，通過這種形式，使幼兒們逐漸形成良好的選擇習慣。如果一個幼兒不能整理物品，老師可以把小籃子面向幼兒，并放上一張物體的圖片，然后在要放物品的柜子上也貼一張圖片，使幼兒先把東西放在籃子里，然后把籃子放在柜子里，引導幼兒學習如何放置物品，使幼兒們形成了良好的行為習慣。在圖書區，幼兒和他的伙伴們互相幫助，參與活動，老師可以制作一些卡片，這些卡片不僅美麗，而且貼近幼兒們的生活，使他們愿意模仿，進行學習。根據每個活動區域的特點，將具有良好行為習慣的圖像集中在一起，讓幼兒們在游戲中進行模仿。在為幼兒建立活動區域時，教師應該考慮班級中幼兒的實際數量，這對于幼兒的發展來說很重要，活動區域不能太大或太小，尤其是在玩創造性游戲的區域，如果場地太小，幼兒將不可避免地發生沖突。

3.2 同伴的積極影響

在區域活動中，幼兒園老師可以表揚具有有良好行為習慣的幼兒，使其它幼兒進行模仿學習。積極的評價體現了教師的鼓勵和認可，它能給幼兒們帶來快樂的體驗，促進幼兒行為習慣的培養，所以幼兒園老師可以通過口頭表揚來促進幼兒行為習慣的培養，通過鼓勵來提升幼兒的成就感。

3.3 教師的有效引導

小班幼兒通過模仿可以學習到很多的成人經驗和行為習慣。老師每天和幼兒們呆在一起，所以幼兒們喜歡模仿老師進行寫字，手工制作物品，照顧別人，養護花草等，因此，老師的示范對幼兒們有很大的影響。在區域活動中，教師可以不定時記錄幼兒的行為和習慣，關注幼兒參與區域活動的情況，然后根據記錄表分析幼兒的行為和習慣，對需要幫助的幼兒進行有效引導，使幼兒在區域活動中形成良好的行為習慣。

結束語

在區域活動中，由于每個幼兒的情況不同，因此有必要密切觀察和引導幼兒，通過科學有效的手段使他們形成良好的行為習慣。當然，小班幼兒行為習慣的培養不僅可以在區域活動中進行，而且在日常生活和節日活動中也可以進行。幼兒園可以根據幼兒發展的規律和特點，幫助幼兒在區域活動中養成良好的行為習慣，為幼兒的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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