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激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,提高課堂教學(xué)效率

2021-12-23 06:46:06喻之先
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期
關(guān)鍵詞:教學(xué)效率學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)

喻之先

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也隨之增多,教師利用翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體信息技術(shù)結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)了新的教學(xué)模式,為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式提供創(chuàng)新思路。在這種信息化教學(xué)模式下,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科以其獨(dú)特的學(xué)科特性讓教師的數(shù)學(xué)課程從抽象變?yōu)樾蜗螅瑸閷W(xué)生創(chuàng)建了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間,不僅有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,還有利于提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。文章在基于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的探討基礎(chǔ)上,對(duì)現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率中的問題進(jìn)行了探究,明確的提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;學(xué)習(xí)興趣

一、課堂教學(xué)效率提升在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

小學(xué)階段是學(xué)生建立良好數(shù)學(xué)架構(gòu)、數(shù)學(xué)認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期。教師在課堂中的教學(xué)很容易影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),但是在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法上,還是存在一定的問題,比如課堂教學(xué)時(shí)間較為固定,教學(xué)模式單一、教學(xué)資源有限。因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師不僅需要保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的完全掌握和應(yīng)用,還需要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。高校的課堂教學(xué)方法能夠有效的為學(xué)生建立起清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),將學(xué)科素養(yǎng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,并且保證知識(shí)內(nèi)容的高效傳輸,避免不必要的信息傳遞環(huán)節(jié)和多余的教學(xué)設(shè)計(jì)。提升課堂教學(xué)效率可以減輕學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力,方便學(xué)生能夠有更多的經(jīng)歷處理更多的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而將各個(gè)只是帶你和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)滲透在一起,提升課堂教學(xué)效率[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升中的問題

(一)教學(xué)效率衡量客觀性不足

現(xiàn)階段,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式一般是由教師憑借著自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去制定的,對(duì)于不同班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及不同學(xué)生認(rèn)知情況的掌握并不是很清晰,逐漸形成了固定的課堂教學(xué)模式,但是這種教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合實(shí)際情況考慮到教學(xué)情況,比如教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)媒體,都會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效率的影響,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下,長(zhǎng)此以往,很難在教學(xué)模式上做出調(diào)整,導(dǎo)致教學(xué)效率低下,影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度。

(二)教學(xué)目標(biāo)模糊

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課程開始之前,需要優(yōu)先建立明確的教學(xué)目標(biāo),但是現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,很多教師過于偏向新型的教學(xué)形式和活動(dòng),過于看重學(xué)生的主導(dǎo)地位,但是忽略了教學(xué)目標(biāo)在工作上的指導(dǎo)作用。缺乏教學(xué)目標(biāo)的課程很難帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教學(xué)感受,一堂課下來,學(xué)生不清楚學(xué)到了什么,教學(xué)進(jìn)度也很慢。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑

(一)合理構(gòu)建課堂情境

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限,受到年齡特性的影響,學(xué)習(xí)上需要教師或者家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)里有著重要的作用。因此,創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,能夠給教師的教學(xué)效率做到良好的指引。創(chuàng)設(shè)課堂清境中,需要教師考慮多種影響因素,比如問題如何設(shè)置,數(shù)學(xué)思維的選擇以及數(shù)學(xué)方法在日常生活中的應(yīng)用等問題,這些因素的良好結(jié)合可以幫助學(xué)生拓寬對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知發(fā)展渠道[2]。

(二)明確課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)好科學(xué)合理的教學(xué)情境之后,需要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)向思維,明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。只有明確好教學(xué)目標(biāo)之后,學(xué)生才能通過相關(guān)的內(nèi)容對(duì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)做有效管理,便于學(xué)習(xí)側(cè)重。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生確立思維框架,避免注意力過于發(fā)散,無法消化課堂知識(shí)。

(三)完善學(xué)習(xí)行為結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式上來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)輕微已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及教師課堂效率的質(zhì)量要求。讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體,自身要去進(jìn)行自主思考和理解,從多種認(rèn)知上進(jìn)行學(xué)習(xí),參與課堂活動(dòng),改變傳統(tǒng)教師的教學(xué)方式,為學(xué)生提供高效學(xué)習(xí)課堂。

(四)靈活應(yīng)用教學(xué)媒體

信息技術(shù)的發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)了教學(xué)的改變,多媒體教學(xué)如今已經(jīng)深入到課堂教學(xué)中,為教師的教學(xué)方式提供了極大便利。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,多媒體教學(xué)可以讓教師利用視頻、圖片、音頻等方式讓學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。不僅能夠提升教學(xué)效率,還能夠幫助學(xué)生了解到更多數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。

(五)調(diào)整課堂角色比重

想要建立良好課堂教學(xué)氛圍,需要建立教師和學(xué)生之間良好的互動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維發(fā)展來說,是具有一定按難度的。因此教師需要改變自身的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色,教師不是課堂的主導(dǎo)者,而是需要將學(xué)生自身存在的問題進(jìn)行討論分析,不僅能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也鍛煉了思維邏輯能力。

四、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的初始階段,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式時(shí),需要結(jié)合數(shù)學(xué)抽象性特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中,將多元化教學(xué)手段與數(shù)學(xué)知識(shí)融合是必要的,有利于改變單調(diào)乏味的教學(xué)模式,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張道霞,王俊花 . 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 [J]. 農(nóng)家參謀, 2019 ( 22 ): 263.

[2] 劉芳英 . 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高策略 [J]. 西部素質(zhì)教育, 2019( 21 ): 251.

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