校企合作背景下《LED封裝技術》課程教學改革研究

劉帥　甘文斌

摘 要：高職院校具有多元化的生源，且學生素質存在較大差異。高職院校傳統的課程教學方法片面重視理論知識教學，相對忽視實踐教學，難以取得良好的教學效果，且無法適應當前高職院校的教學需求。對此，高職院校有必要對課程教學進行改革。本文淺析了《LED封裝技術》的內容，探究了校企合作背景下《LED封裝技術》課程教學改革措施，以期為高職院校《LED封裝技術》課程教學改革提供借鑒。

關鍵詞：校企合作 LED封裝技術 課程教學改革

Research on the Teaching Reform of “LED Packaging Technology” Course under the Background of School-enterprise Cooperation

Liu Shuai，Gan Wenbin

Abstract：Higher vocational colleges have a diversified source of students， and there are big differences in student quality. The traditional curriculum teaching methods of higher vocational colleges one-sidedly pay attention to the teaching of theoretical knowledge and relatively ignore the practical teaching. It is difficult to achieve good teaching results and cannot adapt to the current teaching needs of higher vocational colleges. In this regard， it is necessary for higher vocational colleges to reform curriculum teaching. This article analyzes the content of "LED Packaging Technology" and explores the teaching reform measures of “LED Packaging Technology” under the background of school-enterprise cooperation， to provide reference for the teaching reform of "LED Packaging Technology" in higher vocational colleges.

Key words：school-enterprise cooperation， LED packaging technology， curriculum teaching reform

1 引言

在高職院校教學課程中，《LED封裝技術》課程占據著重要地位。當前，LED行業取得了迅猛發展，其產業定位對LED封裝專業人才的需求量日益增大。對此，高職院校要高度重視并有效加強對LED封裝技術人才的培養。對此，高職院校要依托校企合作背景，契合自身實際情況，對《LED封裝技術》課程教學進行改革，有效提升課程教學效果，實現對LED封裝技術專業人才的良好培養。

2 《LED封裝技術》概述

《LED封裝技術》課程，是高職院校應用電子技術專業，針對LED新型電光源產業人才需求而開設的一門專業課程。該課程主要的教學目標，在于引導學生深入全面了解LED呈現出的發展趨勢，并掌握LED的封裝結構以及封裝工藝具體流程，形成對LED產業發展狀況的正確認識，并熟練掌握LED照明和芯片制作、封裝等關鍵技術，實現對LED封裝技術專業人才的良好培養。高職院校缺乏實訓場地，制約了《LED封裝技術》課程教學，導致該課程教學片面重視理論知識教學，相對忽視實踐和實訓教學。然而，《LED封裝技術》課程教學內容具有較強的實踐性，僅憑單一枯燥的理論知識教學，難以激發學生對該課程的學習興趣，且無法取得良好的課程教學效果。加上高職院校具有多元化的生源，學生的學習基礎存在較大的差異，僅憑理論知識教學，難以引導學生深入理解抽象的LED 封裝工藝，學生無法熟練掌握LED封裝工藝涉及的各項操作技能。學生步入實踐工作崗位后，即發現課堂教學內容與LED企業的相關生產實踐存在較為嚴重的脫節，需在企業培訓過程中重新學習LED封裝工藝[1]。對此，高職院校有必要深刻剖析《LED封裝技術》課程教學存在的缺陷，立足于實踐，契合LED企業生產實踐崗位需求，對《LED封裝技術》課程教學進行改革。

3 校企合作背景下《LED封裝技術》課程教學改革措施

高職院校應深刻剖析《LED封裝技術》課程教學存在的缺陷，依托院校現有的教學基礎，和校企合作背景，優化改進院校的實訓條件，從教學資源、教學模式以及考核方式等方面，開展《LED封裝技術》課程教學改革。

3.1 拓展擴充課程教學資源

高職院校過去在開展《LED封裝技術》課程教學的過程中，僅憑借課程教材，缺乏豐富的教學資源，難以取得良好的教學效果。對此，高職院校要從多種渠道和途徑拓展擴充《LED封裝技術》課程的教學資源，為課程教學提供強有力的支持，并拓展學生的專業視野。高職院校可緊扣LED封裝工藝涉及的操作技術，組織專業教師和相關技術人員，制作短效精悍、生動形象的微課資源，方便學生借助智能手機終端，隨時隨地利用微課資源開展課程知識學習。同時，高職院校要組織專業教師和相關技術人員編撰制作教材資源、實訓資源以及網絡教學資源，實現對課程教學資源的充分擴充和拓展延伸。高職院校可依托校企合作背景，組織專業教師和企業崗位技術人員編撰契合LED行業崗位生產實踐要求的《LED封裝技術》校本教材。在對校本教材進行編寫的過程中，高職院校專業教師應深入LED企業生產崗位一線，在實踐中深入了解LED封裝工藝涉及的各項技術操作和問題，與企業工程師和熟練工人進行深入探討，確保教材內容對LED企業生產實踐技術問題的真實反映，據此增強校本教材內容的針對性和實用性，促進課程教學內容良好契合LED企業生產實踐要求，為課程理論知識教學與實訓教學的結合奠定教材內容基礎[2]。

3.2 優化改進課程教學模式

高職院校要優化改進《LED封裝技術》課程教學模式，摒棄傳統滯后的教學模式，有效增強LED封裝技術專業人才的培養質量。高職院校要充分利用現有的教學資源優勢，并依托校企合作背景，與LED企業加強深度合作，構建“工學互融，校企合一”的專業人才培養模式。高職院校要組織學生深入學習《LED封裝技術》課程，在此基礎上，強化學生的崗位實訓和企業實踐學習。高職院校要依托現有的資源條件，并聯合企業和社會力量，構建LED檢測中心、LED封裝實驗室、教學實訓一體化教室等實訓基地，開展高效良好的教學實訓一體化教學，將《LED封裝技術》課程教學內容與LED 企業崗位生產實踐內容良好結合起來，促進理論知識教學實現與實訓實踐教學的良好結合，引導學生在學中做，在做中學[3]。構建新型的《LED封裝技術》課程教學模式如下：

“三段”。高職院校應將學生的職業能力和素質呈現出的形成規律作為依據，參照LED企業崗位員工技能成長的三個階段——初級、中級、高級，將對學生的課程教學和專業培養合理劃分為三個模塊階段，構成清晰的技能遞進培養路徑。第一階段：注重培養學生掌握LED封裝技術的基礎技能，在該階段，高職院校要引導學生形成對LED的初步認識，并了解其發光原理，明確LED的具體分類。在該階段，主要向學生講解相關理論知識，并結合企業為學生開展輔助性的認知性實習。第二階段：主要培養學生掌握LED封裝技術涉及的專業技能。在該階段，高職院校應引導學生熟練掌握LED封裝涉及的固晶、分選、焊線、切腳、配膠、灌膠等技術工藝。該階段教學，既要重視理論知識教學，又要加強實訓實踐教學。依托院校構建的LED檢測中心、LED實驗室、教學實訓一體化教室等實訓基地，引導學生在實訓實踐操作中熟練掌握LED封裝涉及的各項操作技能，在此基礎上，高職院校要組織學生深入LED企業一線生產崗位體驗LED封裝技術的生產實踐，實現技能內化。第三階段：主要培養學生掌握LED封裝涉及的綜合技能，要求學生深入了解并能靈活運用LED檢測、維護等知識技能。在該階段，高職院校要組織學生深入LED企業開展頂崗實習，組織學生以員工身份參與LED企業的生產實踐，引導學生在企業生產實踐中，深化對LED封裝技術的理解和掌握，并對自身存在的問題加以印證，從更深層次上，對LED封裝技術進行學習總結和理解掌握。通過上述三個階段的教學培養，能實現對學生LED封裝技術技能的遞進式培養。

“三通”。高職院校為加強學習教學與企業生產實踐的良好銜接，增強學生的實踐操作能力，應做到“三通”：（1）高職院校專業教師與LED企業工程師實現互通。高職院校可組織專業教師深入LED企業，對學生的LED封裝實踐進行指導，并學習企業的崗位生產實踐經驗。同時，LED企業工程師可憑借自身的工作經驗為高職院校學生開展實訓課程教學，向學生傳授LED封裝技術的創新工藝和操作經驗。要從合作企業中篩選具有豐富LED封裝技術經驗和理論知識的專業人員為學生開展企業授課，利用企業現有的LED封裝設備，引導學生深入學習和熟練掌握翻晶、擴晶、點膠、固晶、焊線、灌膠、脫模等操作工藝，引導學生對封裝設備進行正確使用，在實訓操作中快速熟練掌握LED封裝技術。LED企業封裝技術人員在向職業院校學生授課的過程中，要根據學生特點，秉承因材施教的理念，開展針對性較強的實訓教學指導，并實時觀察掌握學生的學習情況，發現學生在學習LED封裝技術過程中存在的不足，及時指導學生開展強化練習。企業專業人員要全面介入職業院校LED封裝技術專業教學過程，幫助職業院校制定科學的課程標準、教學計劃和人才培養方案，利用企業現有生產設備，將LED封裝涉及的新工藝和新技術帶入課堂教學中，并根據企業崗位需求，對學生開展有針對性地訓練和培養，依托LED工程項目，引導學生快速熟練地掌握企業工作崗位所需的LED封裝技術。

（2）高職院校課程教學內容具體要求與LED企業崗位生產實踐要求相通。高職院校要督促專業教師在開展課程教學前，與LED企業工程師進行溝通交流，契合企業崗位生產實踐要求，制定針對性和實用性較強的教學內容。（3）高職院校《LED封裝技術》課程教學內容與LED企業工程項目實現良好貫通。高職院校在開展課程教學的具體過程中，應緊扣企業工程項目，引導學生全程參與LED燈珠生產，幫助學生在實踐中實現良好的學習進步。

4 結語

綜上所述，高職院校要依托校企合作背景，通過拓展擴充課程教學資源、優化改進課程教學模式、創新改革課程考核方式等措施對《LED封裝技術》課程實施教學改革，有效消除課程教學存在的缺陷，提升課程教學水平，實現對LED封裝技術專業人才的良好培養。

參考文獻：

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[3]張培.校企合作背景下高職光傳輸實踐平臺建設與教學改革研究[J].電腦與電信，2020（11）：33-35.

[4]王莉芳，王海揚，王元國.校企合作背景下高職院校教學改革[J].知識文庫，2020（03）：186+196.