打造小學語文高效課堂的策略分析

李倩

摘要：隨著新課程改革的不斷推廣，越來越多的學校開始在教學理念和教學手段上求新求變，如何在固定的授課時間內讓學生學習到更多的知識，成為了每一個教師的必修課。小學語文在整個小學課程體系中占據著重要的地位，既關乎學生的升學考試，也與學生的現實成長密切相關。文章重點分析了現階段小學語文課堂中存在的教學問題，并提出了幾點構建小學語文高效課堂的策略。

關鍵詞：小學;語文;高效課堂;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-035

高效課堂是相對于傳統課堂教學模式而提出的，具體是指在有效課堂的基礎上能夠讓學生以更快的速度、更高的質量來完成課堂任務。隨著時代的發展，社會對創新型人才的需求更加強烈，學校培養的人才要更加側重于能力而不是成為“應試機器”。開展高效率課堂激發學生的思維能力，提升學生成績的同時更加注重學生學習能力的培養，這是十分有必要的。作為一線教學工作者，要正面教學中存在的問題，敢于承認現有的不足，才能尋找到有效的、有針對性的突破口。

一、通過合理設計微課幫助學生提升學習效率

隨著信息化科技成果在教育領域的普及，微信憑借著碎片化、精準化的特點，被廣泛應用于教學實踐中，教師可以通過合理設計微課實現高效課堂的構建。要想更加科學合理地進行微課的設計，除了不斷地實踐與探索還應掌握以下技巧。首先，教師要懂得轉換自己的身份，積極融入學生們當中，做學生的知心好友，明確學生的具體需求，讓微課的存在既有價值又有樂趣。其次，微課的質量離不開豐富的內容與形式，教師可以在微課的制作過程中適當地增加動畫、字幕、適合情境的背景音樂等，對這些細節的良好把握有助于培養學生對微課的興趣。最后，微課應該是源于課本而高于課本的存在，微課要做到對課本基礎內容的深化，對課堂內容的補充，對學生問題的答疑。

例如在學習《盤古開天辟地》這篇課文的時候，教師在課上可以先幫助學生播放一段相關的微課視頻，讓學生對盤古高大威猛的英雄形象有一個直觀地了解，激發學生的想象力。然后教師可以就微課中的內容向大家提問“同學們看完視頻，誰能用自己的話說一下神話中的天地是怎么來的嗎？”當學生們的興趣被激發出來之后各抒己見時，我會繼續要求學生打開課本進一步學習，讓學生迅速投入到知識的學習當中，提升課堂學習效率。在課下的時候我會為學生分享一些其他神話故事的微課，幫助學生們豐富課外知識。

二、通過探究式學習提升學生課堂學習效率

在傳統的課堂模式中，教師的講授占去了大部分時間，學生主動發言的時間較少，學習主體作用難以發揮，在一定程度上影響了學生的興趣，也使得他們養成了被動聽講的習慣，不懂得如何科學有效地進行自主探究學習。在教育改革的背景下，教師要對課堂的時間進行合理的安排，為學生留出更多探索的機會，并在傳授知識的同時，注重對學生學習方式的引導，教給他們科學高效的探究方法，以此來提高學生探究學習的能力。

例如在教學《出塞》這一課時，授課主要目標為：讓學生能夠了解詩詞大意、體會詩詞中的意境美、激發學生對古詩詞的熱愛，提高文化素養。教師要緊緊圍繞教學目標出發來設計探究活動，引導學生通過自主思考與操作來理解相關知識。教師可以將一些學生力所能及的知識寫在紙條上，諸如“詩人的生平背景知識”“生字詞的注音”“說出幾首王昌齡的其他詩詞作品”等。然后對學生們進行分組，每個組抽取一個任務，通過利用工具書、互相幫助的方式來主動尋求問題的答案。學生們在這些課堂任務的驅動下展開自主學習，相較于被動地獲取知識，能夠更加高效地獲取知識。

三、通過課下延伸提升學生學習興趣

小學階段學生的語文學習和探究能力的培養不是一蹴而就的，也不是單單課堂上的教學就能足夠。教師在培養學生的探究能力時，應做到課下的延伸，一是去布置課下的任務，讓同學們帶著任務去充實課余生活;二是鼓勵家長帶領學生一起學習，共同探究語文知識和問題。例如在學習“古詩詞”相關的知識時，常常會涉及到許多課外的知識，這時候教師可以鼓勵學生回到家中和父母一起完成學習任務，實現共同進步。教師可以制定“一周飛花令”的任務要求，每天為學生們出一個字，然后讓學生圍繞這個字去進行飛花令游戲。可以讓學生和父母一起比賽，最后將想到的詩句都摘抄下來，并選取其中一句找到原文進行自學。如果父母的文化水平不夠，可以借助手機查詢或者工具書查詢。通過這種課下的學習，可以讓學生實現課外知識的補充，豐富語文知識儲備，為課上的學習打下堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，在進行小學語文教學的過程中，為了促進學生文學基礎能力的發展，使小學生在學習過程中養成良好的文化知識修養，同時形成對我國優秀傳統文化的認同。小學語文教師在實際教學活動中必須轉變教學理念，通過多媒體教學、探究式學習和家校共育等多種教學途徑，引導學生理解并運用語文知識，構建起小學語文高效課堂。

參考文獻

[1].新課改背景下小學語文高效課堂研究[J].朱航.中國校外教育.2019（14）

[2].小學語文中核心素養教學探究[J].徐碧良.中國校外教育.2016（35）