淺談初中數學教學有效性的提升策略

阿迪力·阿卜萊孜

摘要：隨著我國教育事業的不斷改革，數學得到了更大的關注，初中階段的數學知識從小學階段的簡單運算及公式逐漸轉換為較為抽象的數學理論，在給初中生帶來學習難度的同時，也使得初中教師的教學任務難度增加。本文就針對初中數學學科的教學展開思考和討論，提出提高初中數學教學有效性的策略和方法。

關鍵詞：初中數學;教學有效應;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-141

引言

有效的教學離不開前期的目標和規劃。傳統數學教學模式較為枯燥乏味，因此現階段的中學數學教師也在不斷挖掘新穎的教學模式引導學生學習數學專業知識。

一、努力創建趣味性教學情境

現階段中學數學教師應當以吸引學生進行數學思維思考，并加入到數學知識討論中為主要教學目標，不斷創新教學情景。比如，教師在講解工程問題相關知識時就可以引導學生去找尋生活中的工程情景，讓學生在日常生活中去觀察路邊施工工人進行施工的實際情況，從而對數學中的施工問題有更深刻的理解。其次在學習統計知識時，教師還可以把學生進行分組學習，給每組同學布置不同的學習任務。在要求學生學習、理解和記憶三角函數理論的同時，對學生進行一定的課堂講解考核。在每組中選取一名同學進行課上講解，對其講解的內容和講解方式進行打分評選，對優秀學生進行嘉獎，從而充分調動學生對數學理論知識的主動性和自主學習能力。

二、注重對學生思維的啟發

現階段教育部門對數學學科教學提出新的要求，要求理論教學應充分結合生活實際，要求學生的課程理論知識掌握能力提升的同時，還需要不斷提升學生的綜合素質。因此，在此背景下，初中數學學科的教學更需要教師選取更為科學有效的教學方法。比如在數學日常教學過程中，中學數學教師可以將重點當在引導學生獨立思考上，開展啟發式教學模式，積極創建和實施更為有效的、有趣的教學模式，在課堂教學過程中不斷給學生布置一些思考問題，對學生進行分組，讓其在組內思考與交流討論。這種方法，一方面有利于學生進行數學思維的碰撞，從而引導學生多角度、多思路去看待和思考問題;另一方面，更有利于學生學習理解和記憶本節課的教學重難點，提升自己的解題速度和質量。

三、不斷挖掘數學問題中的內在聯系

數學知識的靈感來源于生活也反饋于生活。因此，數學教學過程應當注重數學知識的內在聯系，將不同的數學知識進行整合與分析，幫助學生轉換思維，對一些問題可以運用類似的數學知識去解決。比如，初中數學教師在講解工程問題時就可以引入先前的距離問題。工程問題和距離問題在一定程度上都屬于三量關系問題，在公式上都是總量等于某一單量乘以某一單量的形式。通過這一種教學模式，引導學生克服傳統的死板思維，創立更為模塊化的知識體系，拓展初中生的數學視野，從而引導學生在遇到相關問題時可以利用其他知識點進行解決。

四、根據學生具體情況開展分層教學

學生作為個體，其學習能力和思維模式都具有一定的獨特性。因此，初中數學教師在進行教育教學過程中更應當注重學生間的差異，從而對不同層次的學生制定不同的學習任務。比如，針對學習積極性較高的同學可以更多地布置一些課堂翻轉活動，引導其在課下自主學習后進行課上講解，對其自主學習能力進行嘉獎，進而充分調動其積極性;而針對一些數學思維能力較差的同學，初中數學教師可以更多地給其布置一些基礎的數學知識學習，引導其創建模塊化數學知識體系，從而加強其對數學問題的邏輯思維能力;而針對學習能力較差，并且學習積極性較差的學生，教師則應中將教學重點放在調動其數學學科學習積極性上，設計更為生動有趣的課程導入模式，激發其對于數學相關知識的好奇心，幫助其掌握基礎數學知識，在布置課程任務時，也應給其布置一些較為基礎的數學理論訓練題，在日常生活中，需要充分給予其鼓勵和表揚，幫助其解決對于數學的困惑。

五、教師應充分利用新興科學技術

現階段隨著網絡科學技術的不斷發展，學生在日常生活中更多地接觸到新興網絡科學產物，傳統的教學模式和方法已經逐漸被淘汰。在此基礎上，初中數學教師想要提高其教學有效性，就需要充分利用現階段已有的新興科學技術。比如在開學第一課時，就可以制作動感PPT加以趣味的音樂調動學生對于本學期數學理論學習的積極性，在組織學生進行課堂翻轉過程中還可以采用“數學小話劇”的形式讓學生挑選自己喜歡的角色，參與到數學知識研究過程中，并拍攝相應的小視頻發放到一定的網絡平臺上。通過這樣的方式方法，一方面可以充分調動學生對于數學相關知識的積極性和主動學習性;另一方面也可以引導學生正確運用新興科學產物，防止學生過度沉迷于網絡世界。

結束語

現階段初中數學的教學主要任務便是提高其課堂教學的有效性，以此為基礎，初中數學教師就要從多角度、多方面考慮教學過程中可能應用到的方式方法，如營造合適的課堂教學氛圍，引進先進的科學技術，注重對于學生綜合素質能力的培養等，不斷提升自身的教學質量和效果，為祖國培養更多優秀人才。

參考文獻

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