小學語文課堂中隨筆訓練的教學實踐探討

鄧秋

摘要：在語文教學中，隨筆訓練這一部分內容是比較關鍵的，其應用性比較強，而且與其他寫作方式相比，這類寫作訓練具有較強的開放性。這種訓練主要是讓學生將自己在語文學習中對課文及其他學習內容的想法及時記錄下來，也可以是面對生活中的大小事物、景色等產生的感想、感悟等，體裁比較靈活，也不限制字數。在學生養成良好的隨筆習慣之后，更容易促進學生的個性化發展，而且可以幫助他們更好地積累素材，這是提升學生寫作能力的一個重要基礎。通過這一過程，還能培養學生的語文知識應用意識，從學生的長遠發展來看，起到極大的促進作用。

關鍵詞：小學語文;隨筆訓練;教學實踐

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-175

引言

隨文練筆”在語文課堂中的開展，符合讀寫結合與建構主義的理論，為學生的語文學習搭建了“讀”與“寫”融合的橋梁，可以讓學生在“隨文練筆”中實現閱讀能力與寫作能力的共同進步。基于此，本文以小學語文課堂教學為例，分析了隨文練筆的巧妙運用策略，旨在發揮“隨文練筆”的效用，更好地為小學語文教學服務。在新課程改革如火如荼的實施過程中，如何讓小學生愛上寫作、樂于動筆，成為了小學語文教師共同研究的課題，各地區的語文教育工作者紛紛踏上了尋找有效練筆教學方式之路，隨文練筆應運而生。

一、隨筆訓練的意義

隨筆訓練立足于學生的興趣點，這一活動可以在課堂上開展，也可以在課后練習，或在學生有想法、感悟的時候開展。隨筆訓練可以是對閱讀內容的總結，或是課后反思。從隨筆訓練的特點來看，在小學階段開展隨筆訓練能夠激發學生的興趣，讓他們更主動地參與，幫助學生養成良好的寫作習慣。此外，隨筆訓練培養的是學生的一種寫作意識，讓學生能多觀察生活、熱愛生活，而這也是積累寫作素材的一個重要途徑，所以教師通過隨筆訓練，能夠幫助學生積累更多的寫作素材，這樣對于提升他們的寫作能力來說，也有極大的幫助。隨筆訓練還可以提升學生的觀察能力，尤其是提高學生對生活中的寫作素材及各種時事熱點的關注度。

二、隨筆訓練教學實踐

（一）模仿篇章，取其精華

入選小學教材的文章從某種程度上說是同類文章中的精華之作，有豐富的參考與借鑒價值。在教學過程中，教師可以組織學生模仿篇章，具體來說，先引導學生分析與學習文章的習作結構、優秀寫作手法以及優美的詞句等，以此提升學生語文基礎水平以及語文素養積累。在這個基礎上，組織學生對篇章進行仿寫，通過“仿寫”這一途徑將他人的寫作技巧內化成自身的寫作技能。在這個過程中，學生不僅感受到文章中蘊含的魅力，審美鑒賞能力得到培養，而且經過仿寫，寫作水平與創造能力也在無形中得到提升。因此，在分析課文的時候，教師可以挑選一些值得品味的句子或段落讓學生仿寫，展開隨堂小練筆，從而促進學生閱讀與寫作能力的雙向提升，使學生具備更高的語文素養。例如，《富饒的西沙群島》是一篇結構完整、句子優美且內容有層次的課文，尤其是語言方面，因為作者使用了排比、比喻等修辭手法，所以很多畫面富有立體感，讀者在閱讀的時候非常有畫面感，能夠充分領略其中的意境美。舉個簡單的例子，“海底的巖石上……有的像分枝的鹿角。”這句話，作者使用了比喻的修辭手法，將珊瑚比喻成花朵、比喻成鹿角，這樣讀起來，學生眼前就出現了對應的畫面。在分析這句話的時候，教師可以讓學生從生活中選擇一個物體或者一處景色進行仿寫，保持句式一致，字數盡可能相同。通過仿寫，學生的審美鑒賞能力以及創造能力均得到培養，這對提升學生學習質量與語文素養有重要意義。

（二）擴展隨筆，啟發思維

人教版語文教材更注重對學生自主思考與探索能力的培養。課文中隱藏著很多“空白”，為學生提供了充足的想象、擴展機會。因此，在小學語文閱讀教學中，要善于引導學生想象、思考，要抓住培養學生創造力的最佳時機。教師可以充分挖掘教材中語句、插圖、情節發展等的空白點，引導學生聯系實際生活思考、擴展，從而達到啟發思維、促進表達的目的。比如，在教學人教版五年級下冊《他像一棵挺脫的樹》時，在完成課文基本內容教學后，教師總結說：“通過前面的學習，我們已經對課文中的人物形象有了文字上的了解，現在讓我們重點關注課文插圖。從插圖中，你還能感受到哪些文章中未提到的人物性格特征呢？從他的神態、動作中，你能體會到什么？你能想象他日常工作時的樣子嗎？把自己心中最直接的想法寫出來吧。”于是，學生將自己的思緒聚焦在課文插圖上，并圍繞其展開了豐富、活躍的想象，進一步豐富了人物形象。

（三）關注生活

隨筆訓練講究隨想隨記、隨思隨寫，要讓學生將這一訓練當作一個良好的習慣來培養，而不是當作一項學習任務。教師要引導學生多關注生活，因為生活是學生開展隨筆訓練最基礎也最重要的場所，學生若能養成關注生活、熱愛生活的好習慣，就能夠隨想隨記、隨思隨寫。而且關注生活也能培養學生的觀察能力，這在寫作中也是一項必要能力。要讓學生明白，寫作并不一定要寫驚天動地的大事，生活中的小事也非常值得被記錄，有了這樣的意識，學生會更主動地進行隨筆練習，經過大量的練習后，寫作能力必然會得到有效提升。

結束語

綜上所述，在實踐和教研中制定并運用合理的教學策略，推動隨堂小練筆在語文課上的應用與落實，能夠將閱讀與寫作有機結合起來，實現讀寫一體化，學生的閱讀能力與寫作水平得到雙向提升。新教育形勢下，教師應當遵循精益求精的教學原則，針對隨堂小練筆的價值進行深入研究并制定科學的教學方案，讓學生在一節課上得到多重訓練，多重成長，從而推動教育工作的可持續發展。

參考文獻

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