微課在高中地理課堂教學中的有效應用

楊宇

摘要：微課屬于新興教學方式之一，在內容和形式上區別于傳統教學，其所具備的各項優勢，可以極大地提升學科教學質量，完善學科教學內容。因此，本文研究分析了高中地理課堂，對微課的特點、微課的應用進行了詳細化地分析，重點在于高效發揮微課的教學作用，構建高質量的地理課堂，以供參考。

關鍵詞：微課;高中地理;課堂教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-207

在現代教育技術快速發展的現代社會，傳統教學方法的詬病不斷地放大，教學方法與教學成效之間的矛盾越來越大。時代的變化，衍生出了很多先進的教育教學手段，微課就是其中之一。微課是以短小精湛的視頻形式呈現的，視頻當中匯集了學科章節中的重要知識點，是媒體技術與學科教學的高度融合，具有快速、便捷、生動、形象、共享性強等特點，在高中地理教學中的應用，必然會提升教學質量。

一、微課的特點

第一，短小精湛。這是微課最直接的特點之一，利用十分鐘左右的小視頻將章節重難點知識匯總到一起，讓學生在觀看視頻的同時可以精準地掌握學科重點，有利于集中學生的注意力，保持課上的積極性，這對于高中地理教學來說是至關重要的。

第二，趣味性強。微課方式靈活多變，所呈現的教學內容也是多姿多彩，教師根據教學需求將各種類型的內容，通過各種授課方式匯集到視頻當中，極有效地吸引了學生的關注度，激發了學生想要繼續學習的欲望，精彩、趣味的課堂必然受學生的歡迎。

第三，加強的系統性。微課在教育教學應用的研究初期，與教育學和心理學相關理論進行了總結，科學地分析了學生的學習動力、分析了多元智能理論等等，具有很強的系統性和科學性，可以根據不同學生的年齡段和特點實施針對性的教學引導，并重點結合學科特點以及內容結構，凸顯教學過程的邏輯性和系統性，這樣的教學活動更容易被學生所接受。

二、微課在高中地理教學實踐中的具體應用

（一）利用微課組織開展小組合作學習

高中學生正處于人生非常重要的一個階段，是人生觀和價值觀養成的關鍵時期，教師必須要密切關注這個階段學生的學習和身心發展需求，積極推行和實施小組合作探究的方法，重點在于鍛煉學生的小組合作學習意識，提高高中地理課堂的教學質量。因此，在具體的教學實踐當中，教師要科學地分析每一個學生的性格、特點以及他們的學習需求，對他們的身心發展結構進行充分地了解，堅持科學育人的思想，合理地劃分學習小組。小組成員明確各自的職責，選擇小組長，保證可以任務的高效完成。在小組劃分結束之后，教師在課堂上導入微課，實施組內微課的方法，引導小組成員結合微課內容進行探討，培養學生的自學意識，促進學生的共同進步。比如，在學習“地球的運動”這節課的知識點時，教師就可以引導學生以小組為單位結合教師設計的微課視頻學習，教師在視頻中呈現出地球運動的過程，通過視頻和語言的沖擊，激發學生想要繼續探究地球運動奧秘的欲望，之后小組成員關于地球如何運動問題展開討論，從而取得更好的教學效果。

（二）利用微課創設教學情境

高中地理學科的知識點多而且比較分散化，很多零散存在的知識點比較單一和枯燥，不受學生的重視，致使學習有效性降低。這種現象的長期存在對于地理教學以及學生的發生都是不利的，所以教師可以利用微課方式進行改變，借助微課創設教學情境，將學生置身在真實和生動的環境當中，而且微課所創設的教學情境中會無形地加入與知識點相關的內容，更有助于學生對問題的分析和理解，對構建高效的高中地理課堂，切實地提升學生的學習質量具有非常重要的推動意義。以“河流地貌的發育”這節課為例，在課前教師要認真地做好教學設計，準備微課視頻，在視頻中對河流地貌的形成、發育進行呈現，也可以加入一些深沉的解說詞，營造一種神奇的情境，讓學生想要繼續去聽、去看、去學，也只有這樣才能夠讓學生感受到地理學習的樂趣和魅力，從而自主地參與進來。

（三）利用微課拓展課外知識

地理學科的綜合性是很強的，對于高中生來說只學習課本知識是不夠的，在授課中教師要適當地做好延伸與拓展工作。所以在高中地理教學中教師可以借助微課拓展課外知識，豐富學生的知識儲備，打開學生的眼界，讓學生的視野和想法變的更寬闊，更博學。在微課的制作中，教師可以結合教材中的知識和網絡內容適當地向外延伸和拓展，讓學生在觀看微課的基礎上所有思考和行動，這樣不僅可以幫助學生更好地理解教材中的知識點，還可以很好地拓展學生的思維廣度，延長學生的思維深度，讓學生看到課本之外的內容。

結束語

總之，在教育教學大變化的環境之下，微課作為新興的教育方式這一，得到了很大的關注，對于學科教學的影響程度越來越深遠。微課作為現代化的教學方法，在教學形式、內容等方面實現了巨大的改變，通過形象的課堂設計更加直觀地突破了重難點知識，通過豐富多彩的教學活動，更加高效地吸引學生的關注，這些無論是對高中地理學科，還是學科教育的發展都是非常有益的，對于現代教育的進步也是意義重大。未來微課必將成為面向教育，面向現代化的普及化教育形式。

參考文獻

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