構建新課標下的小學語文高效課堂策略研究

唐春芳

摘要：伴隨著時代的進步和科技的發展，網絡技術在人們日常生活中充當著越來越重要的角色，同時也對教育行業造成了極大影響。隨著網絡科技技術和各個學科之間的融合，以及不斷地實踐探究，其所產生的積極影響開始逐漸顯露出來。

關鍵詞：網絡多媒體;小學語文;教學實踐

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-216

隨著時代的進步和科技力量的不斷發展，越來越多的現代化手段和設備被運用于教學實踐中。其中，網絡多媒體技術在基礎教育階段作用越來越大，特別是在小學語文教學中，其優勢十分突出。新課改的推行和素質教育的落實讓以生為本的教育觀念成為主流。

一、形象趣味結合，調動學生積極性

處于小學的學生由于自控力較差，沒有形成系統的自我約束能力，普遍較為好動，對所有新奇的事物都充滿了好奇，所以在課堂中容易走神。為了集中學生注意力，提升課堂教學質量，教師可先從網絡上搜集與課堂教學相關的視頻、圖片、音頻等，并在課上通過多媒體展示給學生，讓課堂教學更加生動形象，從多個感官吸引學生的注意力，激發學習興趣。為了讓學生集中精力聽課，提升課堂效率，教師可以利用多媒體創設教學情境。

比如：在進行拼音教學時，由于剛剛從幼兒園升入小學的學生對于學校、教師、上課方式等有諸多不適，所以對于知識的學習較為困難。如果采取死記硬背的方式，不僅不利于調動學生積極性，還不利于學生對于知識的轉化和吸收。根據學生的身心發展特征，教師可以

在網絡上搜索拼音的卡通形象，將學起來較難的平舌音、翹舌音的聲母和韻母制作成動態PPT，配合童聲發音在課堂上進行播放，由于小學生普遍喜歡卡通和動畫，所以一旦教師開始播放動畫，學生就會將全部精力集中起來，在這種情況下，學習將不再是一件困難的事，而是一件快樂的事。小學課堂一節課的時長是40分鐘，讓一年級的學生堅持40分鐘認聽講難度非常，為了緩解學生的疲勞感，防止長時間聽課導致的思想渙散，教師可以在課程中間設置5-8分鐘的休閑放松實時間，利用多媒體播放例如《數鴨子》《拍手歌》等歌曲動畫，可以讓學生緩解疲勞感，重新燃起學習欲望，方便接下教學內容的展開。

二、感悟對比，培養語用能力

對比式教學可以讓學生在縱橫比較中打開學習思路。教師可以在語文要素基礎上，結合所學內容，讓學生在對比過程中提升語用能力，延伸語文思維。

比如：在學習三年級下冊第二單元《守株待兔》一課時，教師可以借助故事書、文言文等資源讓學生進行對比閱讀。故事書畫的優點在于可以圖文并茂的呈現故事內容，這種圖文結合的方式更符合三年級學生的閱讀習慣，通過故事書，學生可以學習生字，掌握故事內容，初步感知到守株待兔人的懶惰和荒唐;當學生看完故事書后，教師可以讓學生對故事進行復述，最后，教師再導入一段簡述守株待兔故事的文言文，讓學生在其中找到形容守株待兔人懶惰的詞匯，并和課本中的文章進行對照，體會文言文與現代漢語的區別，積累文言文學習經驗，完成培養語用能力的教學目標。在教學過程中創設與課堂內容相關的情境，可以讓學生形成關聯性思維，激發情感體驗，調動其學習興趣。所以，教師可以將文本語境作為基礎，并將詞匯教學和語境相結合，讓學生能夠在實際運用過程中掌握語用知識。

三、通過多媒體整合提高閱讀教學效果

學生活潑好動，如果老師讓他們在教室里坐40分鐘看書或PPT中的課文，學生肯定會感到厭煩，很快就會對一些有趣的事情產生興趣。或窗外或其他地方。因此，教師應根據學生身心發展特點改進閱讀教育，是運用多媒體的教學方法時，可以播放視頻或者圖片，結合就教學的內容進行教學，這樣可以讓學生的注意力更加的集中，提升教學的有效性。

例如，通過創造特定的語境學習，讓學生感受文章表達的意境。在閱讀教學中運用情境教學的方法對提升學生的閱讀理解能力是非常有幫助的。在教學中，要配合文章的內容，用圖片、聲音、動畫等來展示文章的知識。當學生進入學習的語境時，會讓他們產生共鳴，深深感受到文章所表達的心理感受，對文章產生深刻的印象，對文章的理解也會引起強烈的興趣。基于此，學生參與課堂學習的積極性和主動性將得到顯著的提升，而且學生在現實環境中能夠結合自身的現實及需求實現對所學知識的有效分析與解讀，從而構建符合自己學習認知與學習模式的學習策略和方法，這對于優化后續學習的語文知識學習思維與作業完成能力具有重要的指導作用。

綜上所述，時代在變化，教學形式也在發生變化，教師應積極發揮現代教育資源的作用，小學語文教師應將其充分利用于日常教學實踐中，培養學生良好語文文字能力，展現學生的主體性，借助網絡多媒體鍛煉其自主學習能力、探究地能力、語言表達能力、閱讀能力和情感表達能力等，積極貫徹落實素質教育，讓學生健康成長，綜合發展。

參考文獻

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