提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探究

佘培娟

摘要：新一輪課程改革的落實(shí)與發(fā)展使得諸多更為人性化、更具實(shí)效性的教學(xué)理念、教學(xué)手段逐漸出現(xiàn)在教師群體的視線當(dāng)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)格局產(chǎn)生沖擊的同時(shí)，還促進(jìn)著教學(xué)模式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段是一個(gè)人接受教育的重要發(fā)展階段，在這個(gè)時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更加需要注重方式方法，既要滿足小學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求，還要注重小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但由于現(xiàn)階段部分小學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教育的重視程度有所不足，不僅教學(xué)過(guò)程極為枯燥，且小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率也較為低下，影響了小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的成長(zhǎng)，導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性愈加不足。對(duì)此，教師可以通過(guò)多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，為小學(xué)生帶來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)手段;教師

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-239

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，英文的使用在世界范圍內(nèi)也越來(lái)越普及，英語(yǔ)在小學(xué)教學(xué)體系中所占據(jù)的位置也越來(lái)越重要。但由于部分教師教學(xué)手段的單一，使得英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在較大局限性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以感知到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，且小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也有所降低。為了有效解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)將新課改“以人為本”和素質(zhì)教育“全面發(fā)展”的理念與課堂教學(xué)相融合，可以通過(guò)情景教學(xué)、游戲教學(xué)、課外拓展等方式進(jìn)行授課，以更為生動(dòng)的方式使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)煥發(fā)新的活力，進(jìn)而為小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、運(yùn)用情景教學(xué)，提升對(duì)話能力

提升小學(xué)生的能力不僅是現(xiàn)階段課業(yè)要求的內(nèi)容，同時(shí)還是小學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)發(fā)展的必備能力。對(duì)此，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)的方式進(jìn)行知識(shí)講解，即教師結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)需要為小學(xué)生營(yíng)造生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，充分發(fā)揮小學(xué)生更為熟悉生活事物這一特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，既有利于降低英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，還有利于強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用技巧，進(jìn)而在情景化的英語(yǔ)課堂上促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話能力的提升。

例如：教師在教授“I?like?dogs”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以運(yùn)用情景教學(xué)的方式為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)其熟悉的生活氛圍。情景為周末的清晨?jī)擅麑W(xué)生在公園相遇，小學(xué)生A首先表示：“Are?you?here?to?exercise，too？”小學(xué)生B回答說(shuō)：“No，I'm?here?to?walk?the?dog。”小學(xué)生A再次表示：“I?prefer?cats?to?dogs。”小學(xué)生B又說(shuō)：“I?like?dogs?better?than?cats?because?they?are?my?good?friends?and?can?bring?me?a?lot?of?happiness。”教師以生活情景作為教學(xué)的背景，既有利于滿足小學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，還能夠有效促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表述與聽(tīng)力理解技能的強(qiáng)化，培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)自信心的同時(shí)逐步提升小學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力。

二、使用游戲教學(xué)，提升寫(xiě)作能力

提升小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力既能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于當(dāng)前知識(shí)內(nèi)容的把握，還能夠切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用。對(duì)此，教師可以使用游戲教學(xué)的方式進(jìn)行授課，即教師抓住小學(xué)生在生活中愛(ài)玩耍的天性，將現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融入到備受小學(xué)生喜愛(ài)的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，使小學(xué)生能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在游戲活動(dòng)中促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的增強(qiáng)。

例如：教師在教學(xué)“Then?and?now”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行趣味寫(xiě)作的游戲，教師制定方向由小學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，最后進(jìn)行集體評(píng)比得分最高的小學(xué)生獲得游戲勝利。教師可以以“當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在”為題目進(jìn)行寫(xiě)作比拼，一名小學(xué)生寫(xiě)下“When?I?was?short，now?I'm?tall。”另一名小學(xué)生則寫(xiě)下：“It?was?dark?then，but?now?it's?dawn。”教師以習(xí)作比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，既有利于激發(fā)小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還有利于提升小學(xué)生對(duì)于當(dāng)前知識(shí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而在更加風(fēng)趣的游戲教學(xué)中逐步增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

三、拓展課外教學(xué)，擴(kuò)大單詞儲(chǔ)備

小學(xué)生英語(yǔ)單詞的儲(chǔ)備量直接用影響著小學(xué)生自身的基礎(chǔ)，因此，教師在講解課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，借此來(lái)豐富小學(xué)生的英語(yǔ)單詞掌握。拓展課外教學(xué)是指教師結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)理解水平進(jìn)行課外知識(shí)的延展講解，使小學(xué)生能夠掌握更多教材當(dāng)中并未提及的內(nèi)容，既有利于擴(kuò)大小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，還有利于擴(kuò)充小學(xué)生的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備，進(jìn)而加速小學(xué)生全面英語(yǔ)基礎(chǔ)的塑造。

例如：教師可以利用周末、假期等時(shí)間組織小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)影片觀看的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如《海底總動(dòng)員》、《冰雪奇緣》、《玩具總動(dòng)員》等。教師以動(dòng)畫(huà)影片觀看的方式進(jìn)行拓展教導(dǎo)，既有利于增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，還有利于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生在影片字幕觀看中擴(kuò)充單詞儲(chǔ)備的同時(shí)，塑造小學(xué)生更為全面的英語(yǔ)基礎(chǔ)與更具實(shí)用性的對(duì)話思維。

總而言之，教師在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)僅使用傳統(tǒng)板書(shū)文字的方式進(jìn)行授課，不僅難以滿足小學(xué)生的知識(shí)需求，甚至還會(huì)抑制小學(xué)生原有的學(xué)習(xí)激情。而教師將傳統(tǒng)教學(xué)與多元化教學(xué)理念相結(jié)合，不僅能夠?yàn)樾W(xué)生帶來(lái)更加精彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠切實(shí)提升小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，進(jìn)而推進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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