如何提高小學道德與法治課堂的教學效率

周開偉

摘要：小學的道德與法治課程是對學生進行德育教育的主要途徑之一，它們在提高學生良好的道德素質中起著重要的作用。傳統上講道德與法治，教師總是解釋說，學生沒有機會主動學習和探索。學生只能記住道德與法治的內容，而不能深刻理解道德與法治的知識要點，在這樣煩瑣的學習中，學生對學習失去興趣。

關鍵詞：道德與法治;小學;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-330

道德與法治課程是小學教學活動中最重要的課程之一。本課程的教學要根據學生對道德與法治課程的掌握程度并在生活中的使用來進行，以促進學生的全面發展并提高他們的學習水平。在小學的道德與法治教學的實際過程中，有許多問題對日常的教學活動產生重大影響，因此道德與法治課程在課堂上的有效性很低。

一、小學道德與法治課程教學中存在的問題

小學階段是塑造學生對生活、價值觀和世界觀的態度的重要階段，因此道德與法治教育的發展極為重要，對學生學習和生活產生重大影響。

1.教學方法不先進

小學教師在講道德與法治課程時，大多數教師會在教學活動中選擇一種教學方法。教師在教室中占據中心位置，而學生被動學習。學生對學習不感興趣，對任何東西都不感興趣，并且教師在課堂上的教學效果也不理想。

2.教師不認真對待課程

受我國應試教育的影響，大多數小學非常重視語文、數學、英語的教學。一些教師通常將道德與法治課程視為一門附加課程，其所教授的小時數很少，這也迫使學生無視道德與法治課程。他們在學習過程中面臨無意識的態度，這決定了道德與法治學習效果不高。教師在講道德與法治方面沒有花費太多精力，也無法滿足學生的成長需求。再加上課堂上教師的簡單敘事，使得道德與法治課程非常無聊，無法滿足學生的學習需求，并且學生不了解道德與法治課程的重要性。

3.教室里的氣氛沉悶而無聊，學習和教學效率低

由于內容嚴格和抽象，加上應試教育理念的高影響力，小學的道德與法治課堂教學并未得到重視，學生參與度低，熱情低下，課堂氣氛不活躍，因此學生對道德與法治的興趣不大，學生的領導作用不明顯，沒有獨立學習的平臺，因此課堂學習和教學效率低。

二、提高小學道德與法治教學效率的策略

1.體驗式教學可以激發學生的學習興趣

課堂教學是基礎教育中道德與法治的重要組成部分，是開展道德與法治活動的重要途徑。在對新課程改革標準進行分析的基礎上，教師應確定課堂上學生的學科狀態，并在確保課堂上學生的學科狀態的前提下提供輔助教學指導。教師應利用學生的獨立能力，激發他們對學習道德與法治課程的興趣，并幫助他們對道德與法治進行深入研究。體驗式教學要求學生自己做，并強調學生主動接受、主動參與而不是被動吸收，這意味著在體驗式教學模式下，學生比以前有一定的自由度。教師還必須控制學生的學習方向，并給他們一些自由，他們還必須在一定程度上限制學生的自由。體驗式學習中最重要的環節是建立教學環境。在適當的教學環境中，學生可以通過經驗學習并實現體驗式教學的目標。

例如，通過指示學生學習“評估時間并正確組織學習時間”部分的內容，教師可以通過解釋課程內容來播放歌曲“時間在哪里”。教師們用這首歌營造了一種讓學生珍惜時間并鼓勵學生更好地理解時間的氛圍。這首歌所提供的教學環境的氣氛，以及教師對本章內容的解釋，將不可避免地使學生融入教師創建的教學環境中，并且課堂效率和課堂質量將得到一定程度的提高。

2.使用多媒體技術來幫助學生學習

如今，多媒體已成為當前教學的重要輔助手段。多媒體的出現是與時俱進的產物，是信息技術發展的結晶，也是幫助課堂教學的有效途徑。多媒體技術具有視覺教學的獨特性，它可以直觀、清晰地呈現抽象教科書的內容，從而簡化了教學難度。在課堂上使用多媒體不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以幫助教師減輕教學負擔，從而減輕學生的學習壓力。多媒體集成了圖像、聲音、視頻、動畫和其他形式，可以激發學生的多樣化感覺，提高視聽交流的效率，并取代教室中傳統的單調學習模式。

以中國家庭課程為例。在授課中，教師將使用多媒體教學方法，并利用課后的時間來收集相關材料。在課堂上，教師將向學生解釋：“每個人都知道中國有56個民族，人口最多是漢族。在這56個民族中，每個民族都有自己的獨特之處。你了解獨特的民族文化以及其他民族的民族特征嗎？而且，由這么多民族組成的中國如何保持團結？它如何促進不同民族的文化和經濟發展呢？用節選看本課的內容。”使用此節選來吸引學生的注意力并專注于另一項研究，可以加深學生對本課中道德與法治內容的印象。

3.豐富生動的課堂形式可以提高學生的表現力

豐富而充滿活力的課堂形式是幫助提高學生課堂表現力的重要因素，并且是在課堂上真正起作用的重要內容。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教學組織形式被帶入課堂并呈現給教師。此時，教師可以根據教室小學生的實際情況做出正確的選擇，并找到一種滿足學生需求的課程形式，旨在給學生更多經驗。現場課堂教學應與學生的實際學習需求和情況精確匹配，例如，選擇學生的生活資料，并借助多媒體設備進行表達。例如，通過學習基本的法律知識，教師可能會要求學生在教室里為“小法院”建模并討論一些事情。在分配作業或學習過程中，教師還可以通過向學生提供基本的學習計劃或必要的視頻來調整教學順序，以提高班級水平，并指導學生在上課之前學習。豐富而生動的教學方式，可以吸引學生參與課堂，激發他們的學習興趣，并適時擴大課堂教學范圍。

總之，道德與法治是小學的一門相當重要的課程，對學生的生活觀、世界觀和價值觀形成產生了重大影響。在課堂教學過程中，教師必須引入新教學方法，摒棄傳統的和落后的教學觀念，制定健全科學的課程，提高小學道德與法治教學的有效性。

參考文獻

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