小學高年級語文閱讀教學的幾點思考

穆文福

摘要：隨著國家教育進行的不斷改革，小學這一學期階段也顯得十分重要了。與此同時，小學是高年級的教學是培養學生走向更高年級的過渡階段，在這過程中，對于教師和學生們來說都是非常重大的考驗。而且，在這種高年級的語文閱讀教學中，需要探索新的出路，教師也應該進行多維度的思考，尋找由于學生高效學習的教學方法。因此，本人就小學高年級的語文閱讀教學中存在的問題進行分析，并且尋找語文閱讀教學新的突破口。

關鍵詞：小學高年級;語文閱讀;分析思考;探究實踐

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-367

對于小學來說，語文閱讀的教學的關鍵是引導學生進入語文深層次的學習，而且語文作為一門學科來講，它所涉及的知識范圍是比較大的它包含著方方面面的知識和需要了解的維度，因此，這就給小學語文教師的教學帶來了一定的難度。另外，小學生在小學高年級這個階段上會產生一定的叛逆心理，加上學習任務會比低年級的時候多一些，于是在閱讀教學上便出現了各種各樣的問題。接下來仔細分析這些問題出現的原因和過程，積極探尋解決的方式，尋找新的突破口。

一、小學高年級語文閱讀的現狀

1.1學生語文閱讀的可利用時間少，學習壓力比較大

小學高年級正處于一個比較忙碌的階段，對于語文閱讀學習的時間也會比較的稀少，這就十分要求學生們尋找有效的學習方法了。但是小學生們的壓力還是很大，漸漸地，學生們對于閱讀的興趣便會降低，進而不喜歡學習閱讀，甚至產生討厭學習的想法了。

1.2教師的閱讀教學模式化，缺乏創新

一般來說，教師在課堂上的閱讀教學，就是現階段小學高年級語文閱讀學習的大部分時間了，但是也不免存在著一些教師走模式化教學，也就是說，教師只是按照規定上了一堂課，至于學生學到了多少并不是很重視。長此以往，學生的閱讀水平肯定提升不上去，死板式的教學并不能走長久。

1.3閱讀的范圍過于狹窄，學生的知識面不夠開闊

語文閱讀相比于其他學科的閱讀不一樣，語文閱讀更考驗時政性以及歷史性，也就是說永遠讀不僅僅應該閱讀一些課本上固有的教學內容，教師還應該鼓勵學生積極閱讀一些有關時政大事的書籍和記錄有關中國歷史的圖書。這可謂：“通古今，知天地”，從學生小的時候就培養他們的愛國意識和良好的道德情操。因此，需要教師既給予學生們自由閱讀的空間，也對他們的閱讀范圍進行把控。

二、探尋小學高年級語文閱讀教學的新路徑

2.1教師積極培養學生們的閱讀能力和學習能力

一般來說，教師教給學生們的只是一般性的閱讀方法和做題方法，如果想要學好閱讀，那么，學生們需要形成自己的一套學習方案。教師可以鼓勵學生們積極尋找適合自己的學習方法和閱讀方法，幫助學生們少走彎路。一方面，在提高學生們的閱讀水平上，培養他們的閱讀能力比讓他們做很多的練習題更為有效。

比如，教師再上人教版《為人民服務》這堂課時，教師就可以讓學生們在課下進行預習，這個預習可以用學生們自己的預習方法，教師不必規定學生們要具體做些什么。然后教師可以讓學生們在課堂上探討為人民服務的精神在生活中的體現，加上學生自己的理解總結一下這篇文章的主旨內涵。然后就是在按照教學大綱對這篇文章進行系統講解。最后再告知學生們這篇文章真正的意義之后，需要學生們總結一下閱讀的學習方法。

比如教師在教育學生們學習《魯濱遜漂流記》時，教師可以告訴學生們學習這篇文章的方法是沿著魯濱遜的行動軌跡和思想心理進行閱讀和分析，進而掌握作者的思想意圖和文章的主旨大意。另外，在課下教師可以布置一些作業，這個作業不像傳統的那樣，讓學生們讀多少遍課文或者寫多少遍生詞，教師可以讓學生們選擇其他一本人物自傳類書籍，按照剛剛的閱讀方式進行閱讀并且總結觀點。

2.2教師應該指導學生們善于利用學習工具，靈活學習

學習不應該是死板不知變通的，閱讀更是如此。在現在這個互聯網發達的時代，網上有很多的學習資源，很多知識都可以查詢到。因此，這也就給學生們的閱讀學習提供了很大的方便。但與此同時信息的復雜化，也使得對于信息的判斷力的困難程度增加。這時就需要教師來掌控這些知識點的范圍，當學生有困難疑惑時，教師可以很好的解答。當然，教師也應該積極尋求有效的學習工具促進學生們閱讀的學習。

比如，在鼓勵學生們閱讀課外讀物的時候，教室可以分門別類地進行書目推薦。另外，可以推薦一些閱讀網站，讓學生們進行高效率的閱讀。在讀書時，關注的應該是學生對于書籍的理解消化程度，二者缺一不可。

2.3教師充分尊重學生的內容想法，給予他們靈活學習的空間

一般來說，小學高年級階段正是學生們靈活好動的時間段，而且這個時候學生們的大腦的想法會非常的多，點子也會非常的多，所以教師們應該尊重學生們的想法和觀點。在閱讀上教師應該鼓勵這些想法比較多的學生積極思考，從而找到適合自己的學習方法。

結束語

綜上所述，小學高年級階段的語文閱讀教學是非常重要的，但是在現階段存在著一些問題，需要教師和學生們一同努力克服它。繼續尋找突破口提高學生的學習興趣，同時培養他們對于事物的判斷能力和思考能力，從而為學生下個階段的學習打下堅實的基礎。

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