小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透

李梅

摘要：立德樹人理念指引之下，立足小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師要樹立良好的德育滲透意識，同時(shí)彰顯語文學(xué)科全面育人特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育因素。優(yōu)化教學(xué)延伸，提升德育滲透效果，鼓勵(lì)學(xué)生精彩呈現(xiàn)，為高效課堂注入更多活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-419

語文是伴隨學(xué)生一生學(xué)習(xí)成長的核心學(xué)科，語文不僅具有良好的工具性價(jià)值，同時(shí)具有典型的人文性特色。在小學(xué)語文教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動接受知識，同時(shí)潛移默化中發(fā)揮語文學(xué)科廣泛德育價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，全面提升，以語文教學(xué)更好地服務(wù)學(xué)生長遠(yuǎn)性發(fā)展。

一、建立立德樹人意識，優(yōu)化教學(xué)理念運(yùn)用

在小學(xué)語文教學(xué)落實(shí)的過程中，要想充分發(fā)揮語文學(xué)科德育價(jià)值教師自身要建立良好的育人意識。以教師自身的學(xué)習(xí)和提升更好地教育學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，使語文學(xué)科德育價(jià)值充分發(fā)揮。

首先，教師要樹立鮮明的立德樹人理念。在語文課堂教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要將知識教學(xué)與德育滲透有機(jī)融合在一起，既不能片面的拔高德育目標(biāo)，也不能讓學(xué)生機(jī)械接受語文知識，而是要更好地彰顯語文與德育的有效融合。立足識字、閱讀、表達(dá)、寫作等多個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生實(shí)施有效德育，讓語文課堂精致而豐富，使學(xué)生受到多個(gè)方面的教育和熏陶。

其次，教師要兼顧學(xué)生自身的身心特點(diǎn)，優(yōu)化語文教學(xué)過程。小學(xué)語文教學(xué)的推進(jìn)，要充分發(fā)揮服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引領(lǐng)性價(jià)值，彰顯以生為本的育人理念。有效的語文教學(xué)要以教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生積極主動接受知識，而不是教師的被迫灌輸。教師在教學(xué)中要樹立良好的引領(lǐng)意識，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，讓學(xué)生可以主動認(rèn)知，積極學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為其呈現(xiàn)豐富多彩課堂知識，達(dá)到教學(xué)相長，師生共進(jìn)的良性育人目標(biāo)。

另外，教師德育工作的落實(shí)，還要及時(shí)做好反思和提升工作。“教然后知不足”，在教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師要能夠?qū)崟r(shí)反思，立足學(xué)生學(xué)習(xí)過程，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，做好有效的教學(xué)總結(jié)，對語文教學(xué)中的德育缺失不斷彌補(bǔ)，并通過專業(yè)教育學(xué)書籍閱讀，先進(jìn)指導(dǎo)思想領(lǐng)悟等多種方式，更好地提升自己的德育水平。

二、彰顯學(xué)科特色，立足課內(nèi)知識，開展德育滲透

首先，在漢字教學(xué)的過程中，教師要通過生動直觀的方式，為學(xué)生展示漢字的正確書寫方式及漢字本身的豐富意蘊(yùn)。讓學(xué)生在識字、讀字、寫字的過程中，品味漢字文化，磨練學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生道德修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會漢字的結(jié)構(gòu)穿插、內(nèi)斂包容、舒展姿態(tài)，充分彰顯漢字之美。

其次，立足語文教材上精選的優(yōu)質(zhì)文本，教師也要為學(xué)生做好有效的德育滲透工作。例如，《吃水不忘挖井人》可以有效培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識;《掌聲》教會學(xué)生和諧友愛，關(guān)心同學(xué);《鹿角和鹿腿》讓學(xué)生學(xué)會建立良好的合作意識，揚(yáng)長避短，成就他人;《觀潮》、《桂林山水》等文章則能深度激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的意識及對祖國壯美山河的熱愛。此外，語文課本上還有很多知識，對于幫助學(xué)生建立正確的道德認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生向上發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生樹立道德自覺都具有多有意義。教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生有效滲透，幫助學(xué)生自主理解，積極提升。

此外，在小學(xué)語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合要能夠同步推進(jìn)，讓學(xué)生賞讀他人優(yōu)質(zhì)文本的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行有效的表達(dá)實(shí)踐，將學(xué)生所學(xué)德育知識可以真正內(nèi)化于心，外化于行，顯著提升語文學(xué)科德育效果。

三、豐富活動實(shí)踐形式，為語文德育注入鮮活動力

在小學(xué)語文教學(xué)落實(shí)的過程中，除了立足傳統(tǒng)的聽說讀寫，讓學(xué)生接受德育熏陶之外，要能夠開展豐富多元的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，如語文閱讀比賽、創(chuàng)新作文大賽、手抄報(bào)比賽、情景劇場表演、創(chuàng)編語文辯論賽、社會調(diào)查、綜合實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)活動，對于升華學(xué)生德育認(rèn)知，推動學(xué)生學(xué)習(xí)提升都具有多元意義。

結(jié)合學(xué)生的一些結(jié)合學(xué)生結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以在課堂上引入一些游戲互動，為語文教學(xué)注入更多活力。例如看圖識字游戲，讓學(xué)生觀看圖片，嘗試進(jìn)行字詞的猜讀。一方面可以更好地發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生對漢字的音、形、義有效的聯(lián)想和想象，發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力。另一方面可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動學(xué)生思維創(chuàng)新。識字活動的開展，還能夠營造良好的競爭氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生精彩呈現(xiàn)，積極互動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)探索的興趣。另外，在語文教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行普通話朗讀比賽，讓學(xué)生通過正確標(biāo)準(zhǔn)的語言來解讀文字，學(xué)習(xí)知識。讓學(xué)生在朗讀中掌握字詞發(fā)音，學(xué)會字正腔圓的閱讀和表達(dá)，升華學(xué)生對語言文化的理解，深度激發(fā)學(xué)生文化自信。

在語文課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師還要為學(xué)生延伸豐富的課外閱讀資源。通過優(yōu)秀讀物的推薦，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀意識，讓學(xué)生從多元文字中收獲智慧，學(xué)習(xí)成長，以語言文字中蘊(yùn)含的智慧豐富學(xué)生精神世界。

總之，在小學(xué)語文德育滲透推進(jìn)的過程中，教師要更好地彰顯語文學(xué)科自身特色。樹立明確的德育目標(biāo)，優(yōu)化對學(xué)生的教學(xué)指引意識，立足學(xué)生日常接觸的語言知識，引領(lǐng)學(xué)生開展豐富學(xué)習(xí)互動，升華學(xué)生德育認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生濃厚語文學(xué)習(xí)興趣。

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