淺談計算機與信息技術課程思政建設實踐

楊雪青 海燕

摘要：全面推進課程思政建設是融合專業教育和思政教育的有效途徑，本文分析了計算機與信息技術課程的特點，針對性地提出將案例化教學方法用于計算機與信息技術課程思政建設的思路，并在教學過程中設計和總結了卓有成效的教學案例，為提高人才培養質量和落實立德樹人根本任務起積極作用，為計算機公共基礎課程思政建設提供可借鑒的實踐經驗。

關鍵詞：課程思政;計算機與信息技術;立德樹人

高校工作的根本任務是落實立德樹人中心任務，培養合格的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。高校人才培養體系需要落實立德樹人中心任務，實現育才和育人的統一。每門課程的教學過程都要實現專業教育和思政教育的有機統一， 推進專業課程的課程思政建設，實現專業教育和思政教育的有機融合。本文以計算機與信息技術課程為例，探索在計算機與信息技術課程中進行課程思政建設的有效途徑，文章基于計算機與信息技術課程的特點，提出將案例化教學方法應用于計算機與信息技術課程思政建設的思路，為促進學生全面發展和落實立德樹人根本任務起積極作用。

一、計算機與信息技術課程的特點

計算機與信息技術課程是面對低年級大學生開設的公共通識類課程，課程目標是培養同學們的計算機文化素養，要求學生們通過課程的學習理解計算機相關的基本概念，掌握計算機的基本操作方和工具軟件的使用方法，從而達到全面提高學生利用信息技術解決問題的能力，技能上強調綜合應用，培養學生利用所學計算機知識解決專業領域內遇到的問題，提升學生們分析問題解決問題的能力。計算機與信息技術作為計算機通識類公共基礎課程，學生受眾面廣，課程內容涉及知識面寬的特點;推進計算機基礎類課程思政建設受益的學生眾多，具有更深遠的影響;課程涉及的信息技術發展迅速，隨著信息技術的飛速發展和計算機應用領域的拓寬，計算機與信息技術課程的教學內容越來越豐富，知識更新非常迅速;涉及的知識面廣和相關技術發展迅速等特點使計算機與信息技術課程天然具有多角度融合思政元素的優勢。

二、計算機信息與技術課程思政建設成果

計算機信息與技術是學習計算機的基礎課程，其教學目的和任務是使學生認識計算機的基本概念、掌握計算機的基本操作技能;教學過程中注重同學們實踐能力的培養;注重培養學生們工具軟件的使用，熟練操作和使用計算機的能力。將思政內容與計算機信息與技術課程內容有機融合的有效途徑是案例化，通過教學案例的優化設計將思政內容融入課堂教學和實踐教學，從思政案例中讓學生習得專業技術，感受案例素材的精神力量，將立德樹人責任落到實處，在計算機信息與技術教學中設計和總結的教學案例如表1：

三、結語

落實立德樹人根本任務需要將思政教育有機融入專業教育中，實現育人和育才過程的統一。本文秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，在計算機與信息技術課程教學中積極推行課程思政建設。依據計算機與信息技術課程的特點，嘗試將案例化教學的思想引入課程思政建設的進程中，通過案例教學將育人要素合理的融入課程中，潛移默化地為學生傳達正確的價值觀和科技報國的理念，使課堂教學在教授專業知識的同時，涵養同學們的品行，從而實現育人育才過程的高度融合。

參考文獻：

[1]郎振紅.課程思政建設與教學改革的探索研究[J].工業和信息化教育.2021（3）：10-13.

[2]何菊，戴彩艷.計算機類專業課程思政教學改革[J].福建電腦.2021，37（2）：158.

[3]姜大志，熊智，杜支強.計算機類專業課程思政實施方略研究[J].計算機教育.2021（3）：85-89.

[4]楊道州，苗欣苑，邱祎杰.我國集成電路產業發展的競爭態勢與對策研究[J].科研管理.2021，42（05）：47-56.