淺談計算機與信息技術課程思政建設實踐

楊雪青 海燕

摘要：全面推進課程思政建設是融合專業(yè)教育和思政教育的有效途徑，本文分析了計算機與信息技術課程的特點，針對性地提出將案例化教學方法用于計算機與信息技術課程思政建設的思路，并在教學過程中設計和總結了卓有成效的教學案例，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和落實立德樹人根本任務起積極作用，為計算機公共基礎課程思政建設提供可借鑒的實踐經(jīng)驗。

關鍵詞：課程思政;計算機與信息技術;立德樹人

高校工作的根本任務是落實立德樹人中心任務，培養(yǎng)合格的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。高校人才培養(yǎng)體系需要落實立德樹人中心任務，實現(xiàn)育才和育人的統(tǒng)一。每門課程的教學過程都要實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育的有機統(tǒng)一， 推進專業(yè)課程的課程思政建設，實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育的有機融合。本文以計算機與信息技術課程為例，探索在計算機與信息技術課程中進行課程思政建設的有效途徑，文章基于計算機與信息技術課程的特點，提出將案例化教學方法應用于計算機與信息技術課程思政建設的思路，為促進學生全面發(fā)展和落實立德樹人根本任務起積極作用。

一、計算機與信息技術課程的特點

計算機與信息技術課程是面對低年級大學生開設的公共通識類課程，課程目標是培養(yǎng)同學們的計算機文化素養(yǎng)，要求學生們通過課程的學習理解計算機相關的基本概念，掌握計算機的基本操作方和工具軟件的使用方法，從而達到全面提高學生利用信息技術解決問題的能力，技能上強調(diào)綜合應用，培養(yǎng)學生利用所學計算機知識解決專業(yè)領域內(nèi)遇到的問題，提升學生們分析問題解決問題的能力。計算機與信息技術作為計算機通識類公共基礎課程，學生受眾面廣，課程內(nèi)容涉及知識面寬的特點;推進計算機基礎類課程思政建設受益的學生眾多，具有更深遠的影響;課程涉及的信息技術發(fā)展迅速，隨著信息技術的飛速發(fā)展和計算機應用領域的拓寬，計算機與信息技術課程的教學內(nèi)容越來越豐富，知識更新非常迅速;涉及的知識面廣和相關技術發(fā)展迅速等特點使計算機與信息技術課程天然具有多角度融合思政元素的優(yōu)勢。

二、計算機信息與技術課程思政建設成果

計算機信息與技術是學習計算機的基礎課程，其教學目的和任務是使學生認識計算機的基本概念、掌握計算機的基本操作技能;教學過程中注重同學們實踐能力的培養(yǎng);注重培養(yǎng)學生們工具軟件的使用，熟練操作和使用計算機的能力。將思政內(nèi)容與計算機信息與技術課程內(nèi)容有機融合的有效途徑是案例化，通過教學案例的優(yōu)化設計將思政內(nèi)容融入課堂教學和實踐教學，從思政案例中讓學生習得專業(yè)技術，感受案例素材的精神力量，將立德樹人責任落到實處，在計算機信息與技術教學中設計和總結的教學案例如表1：

三、結語

落實立德樹人根本任務需要將思政教育有機融入專業(yè)教育中，實現(xiàn)育人和育才過程的統(tǒng)一。本文秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，在計算機與信息技術課程教學中積極推行課程思政建設。依據(jù)計算機與信息技術課程的特點，嘗試將案例化教學的思想引入課程思政建設的進程中，通過案例教學將育人要素合理的融入課程中，潛移默化地為學生傳達正確的價值觀和科技報國的理念，使課堂教學在教授專業(yè)知識的同時，涵養(yǎng)同學們的品行，從而實現(xiàn)育人育才過程的高度融合。

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