幼兒園區(qū)角活動中幼兒專注力的培養(yǎng)策略

張文微

摘要：作為學(xué)習(xí)品質(zhì)中不可或缺的一部分，專注力的高低不僅會影響學(xué)習(xí)效果與效率，對于未來的學(xué)習(xí)發(fā)展也會帶來一定影響。因此，各幼兒園應(yīng)把握各種契機(jī)，通過對區(qū)角活動的進(jìn)一步優(yōu)化來不斷強(qiáng)化幼兒專注力的培養(yǎng)。這樣既可以培養(yǎng)幼兒從小就形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也能夠?yàn)閰^(qū)角活動的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)角活動;幼兒專注力;培養(yǎng)策略

區(qū)角活動主要是圍繞幼兒身心、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行適宜目標(biāo)的制定，以及活動材料的合理投放，以此來引起幼兒的關(guān)注，并在探索材料過程中積累知識經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)形式。因?yàn)閰^(qū)角活動的氣氛比較寬松，且自主權(quán)比較充分，所以，在具體開展中該怎樣提升幼兒專注力，使其能夠在全身心投入中獲得進(jìn)一步發(fā)展也是幼師探究的重點(diǎn)。

一、區(qū)域布置與活動環(huán)節(jié)要簡約

因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒的認(rèn)知能力還處于初級發(fā)展階段，所以，難以在短時間內(nèi)完成對大量外界信息的接受，以及密度過大的外界信息的妥善處理。所以，在進(jìn)行區(qū)角活動組織過程中，一定要避免設(shè)置太過復(fù)雜的環(huán)節(jié)，要結(jié)合實(shí)際情況，采取有效措施來控制好活動難度與具體開展形式，以免因?yàn)橛變簜€人能力不足而難以對活動產(chǎn)生興趣，或者是難以在區(qū)角活動中積累知識。一方面，要確保區(qū)角內(nèi)始終是整潔、安全的，不能將和活動內(nèi)容無關(guān)的設(shè)施、物品隨意的擺放到區(qū)域當(dāng)中，且要定期做好消毒工作;另一方面，最好是以相同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行各類物品的陳列，可以通過紙條、便簽的張貼來幫助幼兒明確拿取、歸還的具體位置。且區(qū)角內(nèi)的所有物品都要保持統(tǒng)一的規(guī)格，給幼兒呈現(xiàn)出更整齊有序的感受。此外，最好是基于單一行為來開始活動，以此來盡可能減少相關(guān)規(guī)則的設(shè)置，以免幼兒因?yàn)樾枰⒁獾男畔⒁c(diǎn)太多而失去興趣。

二、加強(qiáng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

幼兒的感知渠道雖然比較少，但也獲得了一些生活體驗(yàn)與感知成果，特別是對于自己比較熟悉的生活場景，會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的親切感。基于此，在區(qū)角活動組織中，幼師可以著重圍繞幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)歷，適當(dāng)?shù)囊胍恍┥鐣⒓彝ピ兀ㄟ^將區(qū)角活動內(nèi)容、形式與實(shí)際生活密切聯(lián)系來獲得幼兒的密切關(guān)注。另外，通過聯(lián)系實(shí)際生活，也能夠進(jìn)一步活躍活動氛圍，讓幼兒在熟悉、有趣的氛圍中，全身心地參與各項(xiàng)活動中，進(jìn)而促進(jìn)其專注力的顯著提升。

比如：可以將教師的四個角落合理布置成學(xué)校、商場、公交站、家。然后，將幼兒合理劃分成五個活動小組，前四個小組在活動中，引導(dǎo)其成員對教師、司機(jī)、乘客、顧客、店主與家人等角色進(jìn)行扮演。最后一組幼兒則作為“體驗(yàn)組”，以真實(shí)的身份來參與到各個情境的模擬當(dāng)中。如，可以為大家展示出自己在放學(xué)后，是乘坐公交車到達(dá)商場，然后買好菜之后，順利回到家的過程。另外，還可以結(jié)合具體情況，適當(dāng)?shù)卦黾右恍耙馔狻杯h(huán)節(jié)，看看幼兒會怎樣的應(yīng)對、處理。這樣既可以活躍活動氛圍，優(yōu)化活動成果，也能夠幫助幼兒積累更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，可以逐漸懂得在生活中若遇到一些問題時該怎樣處理。這樣的區(qū)角活動不僅新穎有趣，從學(xué)習(xí)成長的角度來講也更加有價值。

三、主題與活動內(nèi)容要有實(shí)踐性

對于大多數(shù)幼兒來講，其思維認(rèn)知意識還未真正形成，但對于各類實(shí)踐活動還是有著強(qiáng)烈的參與欲望的，尤其是一些含有新鮮元素的活動更感興趣。基于這一特點(diǎn)，幼師再進(jìn)行區(qū)角活動組織中，就要緊緊圍繞增強(qiáng)實(shí)踐趣味、探究意義來進(jìn)行設(shè)計，使得更多幼兒可以在實(shí)際參與中積累更愉快的活動體驗(yàn)。且在整個參與過程中，各項(xiàng)操作也會圍繞主題內(nèi)容、活動要求來執(zhí)行，這樣在獲取知識、生能力的同時，也有助于進(jìn)一步發(fā)展認(rèn)知，增強(qiáng)活動效果。

比如：在區(qū)角內(nèi)可以試著放置一些高度合適的小桌子，讓幼兒將其視為操作臺，之后在每一個操作臺上放上若干個7號電池、電線，還有簡易的電閘等材料。在做好準(zhǔn)備后，將幼兒合理劃分成幾個實(shí)驗(yàn)小組。在以簡單的語言引導(dǎo)幼兒掌握活動目的、要求之后，為其提供一定的自由空間，讓其利用現(xiàn)有的物品來嘗試開展實(shí)驗(yàn)，看看能否通過合作的形式來將燈泡“點(diǎn)亮”。針對中班、小班的幼兒，可以為其提供玻璃繩或者是硬麻線，讓各個小組結(jié)合手工成品圖與制作流程的視頻來嘗試著進(jìn)行手工編織品的制作。這樣趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的區(qū)角活動，既有助于幼兒參與興趣、專注力的提升，也能夠在完成實(shí)驗(yàn)、制作任務(wù)過程中充分感受到合作的重要性，增強(qiáng)其合作意識與協(xié)作能力。

四、結(jié)語

綜上所述，對于身心發(fā)育正處于萌芽階段的幼兒來講，其自我控制力、感性認(rèn)知系統(tǒng)還未形成，再加上對外界一切新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，所以，在參加各類活動中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力被分散的情況。而單純地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，或者是行為懲戒極易出現(xiàn)適得其反的情況，所以，很多幼師都開始從區(qū)角活動的完善入手，希望能夠以此來提升幼兒專注力。

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