基于馬克思主義文化觀的大學生文化自信培養策略

周曉芳

摘要∶新時代下對大學生進行文化自信培養，是時代發展和民族進步的現實要求，是青年人繼承民族偉大復興事業的根本動力。在當前的多元文化背景下，高校要重視馬克思主義教育內容的文化價值作用，培養當代大學生的高度文化自信。

關鍵詞：馬克思主義文化觀;大學生文化自信;培養策略

高校要充分意識到文化作為歷史發展的延續，對民族凝聚力的形成至關重要，充分將馬克思主義文化觀融于大學生思政教育，有效培養其高度文化自信。這是學生實現可持續發展的客觀需要，也是推進我國社會主義現代化理論建設的客觀需要，相關教師要基于馬克思主義文化觀嘗試對大學生文化自信培養的具體工作內容和方式進行創新。

一、強化思政師資建設，促進文化自信培養

教師是大學生文化自信培養工作實施主體，其文化素養、執教能力、理論知識的積累，將會對相關工作產生決定性的、直接性的影響。因此，高校要重視師資隊伍建設，引領教師樹立文化自信，促使他們形成積極向上的價值取向與理想信念，提升他們對大學生文化自信培養的作用。當代大學生的文化自信在很大程度上源于對思政課程的學習，開展師資建設，提升教師的教書育人能力，有助于大學生對思政知識的深刻理解，有利于他們掌握對思政知識的應用技能，實現對大學生文化自信培養的有效指導與教育。作為思政教師也要意識到自身的思政知識積累與思想素質，與學生文化自信之間的關系極為密切，積極參與培訓活動和學術研究，實現學術素養與理論水平的提升，教書育人能力發展。在實際教學中，如果教師缺乏對馬克思主義基礎理論內涵的深入理解以及開展思政教學的相關技能，就無法將馬克思主義理論的文化精髓提煉出來，并形成教學資源。教師缺少自信，自然也會將其傳遞給學生，這就是言傳身教的作用。因此，強化思政師資團隊建設是有效培養學生文化自信的基礎保證，每一位思政教師都應對馬克思主義重要作品進行認真研讀，并不斷提升自己的傳統文化素養、教學技能，從理論水平和實踐能力兩個方面著手加強大學生文化自信培養

二、完善理論教育內容體系，促進文化自信培養

首先，高校要考察教師對馬克思主義文化教育內容的認知及其落實手段的掌握，引領其豐富教學內容。高校要基于教師能力結構發展現狀，將“四個全面”的總布局落實到教師培育，引導教師把“五大發展理念”融入教學內容中，從學生發展、民族復興的角度對思政教育內容進行完善和創新。其次，高校要關注教師對大學生文化自信培養手段的掌握情況，并發展馬克思主義理論知識的創新傳播途徑，為相關教學活動的開展創造條件。比如，在豐富傳統文本閱讀資料的基礎上，增加新型的圖文、視頻類資料，利用vr技術創建馬克思主義文化長廊，都是推進學生文化自信培養的重要手段。新時代的思政教育既不能讓馬克思主義“束之高閣”，也不能難度過深令學生感到“高深莫測”。高校要利用學生喜聞樂見的內容形式，大力普及馬克思主義的科學世界觀和方法論。比如，教師可以將在其指導下解決實際的問題的經典案例，進行創作與加工，使其成為直觀化的思政教育資源，為大學生的文化自信培養服務。最后，教師要結合馬克思主義文化教育社會環境與校園環境，對各種教學內容進行整合，從而促使社會正能量得以更好地弘揚，培養學生文化自信與思想素質共同發展。

三、創新思政教育載體，深挖校園文化資源

校園是大學生的主要活動場所，加強校園文化建設，提升校園環境對學生思想的有益影響，有利于學生文化自信的高度發展。高校可以組織一些關于馬克思主義的校園文化專題教育活動，以實踐活動為載體開展大學生文化自信培養工作。活動主題要充分體現主流思想形態對校園文化建設的指導作用，提升活動內容的思想性，提升社會主流價值觀念對校園文化的影響力。比如，組織學生參加閱讀經典名著活動，通過馬克思主義理論相關的文學作品，提升大學生的思政理論水平以及文化素養，為其文化自信的發展打好理論基礎。在教師的有效引導下，學生可以借助閱讀馬克思代表性著作、討論閱讀心得，形成更為豐富的讀書感悟，加深學生對馬克思主義理論的理解。

四、結語

綜上所述，高校要重視文化對學生發展的積極影響作用，通過加強師資隊伍建設、思想教育內容與形式的創新，加深學生對馬克思主義理論的認知，幫助學生提升文化自信。人是創造主體，在其具體創作活動中精神的力量不可忽視，強化對學生的文化自信培養，有利于他們運用馬克思主義文化觀指導自己的創造與創新活動，有助于學生個體的發展與民族的復興。

參考文獻：

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