基于互聯網的高校思想政治課線上教學芻探

安彥彥 徐趁麗

摘 要：高校思想政治課線上教學有利于拓展學生的學習空間，激發學生的學習興趣，同時也有利于提高思想政治課教學效果。高校思想政治課教師應充分利用網絡平臺，把握思想政治課線上教學現狀，分析思想政治課線上教學的特征，從多個方面入手提高思想政治課線上教學實效性。要注重提高對思想政治線上課堂掌控能力，保證學生始終“在線”;提高線上課堂語言能力，使學生“入腦入心”;采用“多維”線上課堂樣態，使“教”必有應、“學”有所期;加強“智慧教育”建設，使教學環境夠“硬”。

關鍵詞：思想政治課;思想政治教育;線上教學;人才培養;教學策略

中圖分類號：G641;G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）01-0010-03

在互聯網時代，線上教學是高校思想政治課必然選擇的一種現代教學模式，線上教學有利于拓展學生的學習空間，激發學生的學習興趣，同時也有利于提高思想政治課教學效果。高校思想政治課教師應充分利用網絡平臺，把握線上教學的現狀、特征，從提高課堂掌控能力、提高課堂語言能力、改變線上課堂樣態、加強“智慧教育”建設等方面提高思想政治課線上教學實效性。

一、高校思想政治課線上教學現狀

為了更好地了解高校思想政治課線上教學現狀，筆者采取隨機抽樣的方式發放調查問卷500 份，其中教師50份，學生450份，回收教師有效問卷 46 份，學生有效問卷 423份，有效回收率分別為 92%、94%。調查顯示，高校思想政治課線上教學現狀有以下三個方面的表現。一是應用范圍普遍化，絕大多數思想政治課教師廣泛使用線上教學平臺開展教學活動，線上教學已經涵蓋課前、課中、課后等教學環節;二是應用方式多元化，表現為教學平臺和教學軟件多種多樣，教學形式豐富多彩，線上教學輔助手段靈活便捷;三是應用效果明顯化，線上教學豐富了教學內容，改變了教學方式，縮短了師生距離，影響了學生的學習思維，使學生由被動學習逐漸轉變為主動學習。

從調查問卷及訪談情況來看，線上教學受到師生普遍認可，但同時也存在一些不可回避的問題，如偶爾出現的教學平臺崩潰、網絡擁堵、學生上網課設備有故障等。除此之外，更大的挑戰在于線上教學對學生的自覺性有著較高的要求，一旦學生自律性較差、學習積極性不高，則教師很難有效開展線上教學。這就要求教師不但要熟練使用線上教學平臺，還要精心做好教學設計，在開展線上教學過程中加強對學生的監督與指導，正確判斷學生的學習成效。如何突破線上教學的困境，補齊線上教學的短板，有效落實立德樹人的根本任務，是當前高校思想政治課教師亟待解決的主要問題。

二、高校思想政治課線上教學的特征

1.數據化是高校思想政治課線上教學的本質特征

大數據、云計算、人工智能在高校思想政治課線上教學中的使用，互聯網作用的充分發揮，使現代高校思想政治課線上教學與傳統思想政治課線下教學區別開來。數據化貫穿于課前、課中、課后全過程，教師可以隨時隨地掌握教情、學情，依據需要設定相關指標，提取相關數據，進行結果研究、分析和決策，避免人工分析的主觀因素。

2.交互性是高校思想政治課線上教學的典型特征

無論是線下教學還是線上教學，都是教師和學生、教和學雙向互動的過程。但是，思想政治課線上教學由于使用功能強大的網絡平臺和智能化的教學工具，使教師和學生、教和學可以實現立體化無障礙的溝通與交流。與傳統線下教學相比，線上教學能夠拓展教師和學生溝通與交流的廣度和深度，使交互性更加鮮明和典型。

3.開放性、探究性、個性化是高校思想政治課線上教學的鮮明特征

傳統思想政治課教學依賴于教室有限的空間和課堂有限的教學時間，而思想政治課線上教學借助信息技術支持的各種智能化模式，打破了時空限制，延展了教室空間和課堂教學時間，使得教室更為開放、課堂活動更為開放。傳統思想政治課教學往往采用灌輸式教學方法，課堂教學氣氛比較沉悶，而思想政治課線上教學則更傾向于采用案例討論教學法、情境教學法，課堂教學氣氛相對活躍。思想政治課線上教學重視通過課前預習測評分析和課中隨堂測驗即時分析，實現對學生的個性化學習能力評估，有針對性地制定教學方案和輔導策略，真正實現“一對一”的個性化教學。

三、高校提高思想政治課線上教學實效性的途徑

1.提高對思想政治線上課堂掌控能力，保證學生始終“在線”

線上教學模式雖不同于傳統教學模式，但在實際教學中，線上教學不可能完全脫離傳統教學模式而存在，線上教學活動的完成與傳統教學活動的完成有很多共性。比如兩者雖實施教學活動的場域不同，但對施教者、施教對象、完整的課堂形態等的要求是一樣的，兩者都要求“老師教得好”“學生學得會”“課堂教學時效性強”。在教學實踐中，教學經驗豐富的教師有這樣的共識：從課堂氛圍觀察，一節完整的課基本上可劃分為平靜時段、高潮時段、倦怠時段。因此，要把握好課堂效果，就必須把握好各時段，盡量延長課堂高潮時段，縮短課堂倦怠時段。線上課堂亦如此，它是立足于“互聯網”并結合傳統教學模式的新型教學模式，是互聯網功能支持下的傳統教學結構的重構、傳統教學流程的再造。一般來說，線上教學呈現方式有直播和錄播兩種形式，無論是直播還是錄播，首先要實現的是要保證學生始終“在線”，若出現一定量的學生“掉線”，就說明課堂低效或無效。眾所周知，學生的課堂注意力是有限的。調查顯示，一般來說如果課堂上幻燈片保持不動，純聽聲音，學生聽課3分鐘到5分鐘就會走神;如果課堂幻燈片適時切換播放，學生上課大致能專注15分鐘到20分鐘。同樣的授課內容，如果教師注重說話的藝術和出鏡的效果，就能使學生專注更長時間。因此，線上教學需要面對這個現實，選擇在線授課方式的順序應為：首選直播（出鏡直播、語音直播），次選錄播。思想政治教師需要依據線上課程的特點對教學內容進行合理組織，依據授課形式和內容預判學生課堂“在線”率，做到提前上線，調試設備，適時“暖場”，并在課堂倦怠時段適當穿插微知識點，注重師生互動，盡量延長課堂高潮時段，有效掌控課堂節奏。

2.提高線上課堂語言能力，使學生“入腦入心”

課堂語言能力是思想政治課教師核心素養的基本內容，教師的語言能力對提高課堂教學質量具有十分重要的作用。傳統課堂上語言生動有趣的教師就很受推崇，線上課堂對教師的教學語言則有更高的要求，教學語言形象有趣、通俗易懂的思想政治課教師能夠緊緊吸引學生的眼球，進而使學生喜歡上線上思想政治課。教師要想提高線上課堂語言能力，可以從以下三方面著手。一是線上課堂語言要富有表現力，不僅能根據教學內容清晰地傳授知識，而且要流暢準確、風趣機智、啟智導學。因為線上教學更需要關注教學語言的鮮活生動，這是吸引學生注意力非常關鍵的因素。尤其是在教師不開攝像頭進行語音直播的環境下，學生主要通過教師的語言節奏感受課堂節奏，更需要教師注重語言的藝術性。二是線上課堂語言要準確、精練，突出重點。部分教師在面授課堂中不太在意的口頭禪或閑雜語言，直播時要努力避免，否則會占用學生關注的時間，不僅不利于營造良好的教學氛圍，反而可能分散學生的精力。教師進行線上教學時要比傳統面授更加審慎地凝練教案講稿，提高自己的語言水平，做到有條理、有層次，用簡潔的語言闡述核心知識、核心觀點，不能想到哪兒說哪兒。三是語言要接地氣，貼近學生的年齡認知。要熟悉學生的語言習慣，以學生喜歡并且有趣的語言表達方式，增強課堂的吸引力。需要注意的是，直播課堂一定不要出現沉默的時間段，即便學生在做習題，教師也可以說一些輕松的話或者播放背景音樂，否則會讓雙方都高度懷疑自己是否還在線上。

3.采用“多維”線上課堂樣態，使“教”必有應、“學”有所期

線上教學最大的短板是缺乏現場感，教師與學生之間沒有面對面的語言和眼神交流，如果教師只是延續面授課堂“我講你聽”的單線傳輸，可能會出現教與學的分離，致使教學效果大打折扣。因此，打破線上教學的交互局限，采用“多維”線上課堂樣態，由單向直播向協同互動不斷演進，才能保證每一堂線上思想政治課都能成為精彩一課，讓學生有所收獲。首先，課前通過授課班級的QQ群或微信群征集學生感興趣的話題，將學生需求與課程目標對接，再通過線上教學平臺發布課程介紹和學習任務清單，讓學生對即將學習的內容有大致了解、對學習目標與任務牢記于心。其次，課上根據教學方案靈活運用網絡直播平臺進行授課，并利用平臺互動功能如點名、連麥等請學生主動發言，這樣既能提醒學生保持學習注意力，又能有效促進師生互動，幫助教師及時了解學生的學習狀態和知識點掌握情況，實現線上教學的精講與線上即時交流互動相結合。最后，課后發布關于已學內容的線上作業，提醒學生按時完成并及時批改、回復學生提出的問題。

4.加強“智慧教育”建設，使教學環境夠“硬”

主動適應智能網絡時代的發展要求，加強“智慧教育”建設，利用互聯網技術創設智能化學習環境，構建實踐創新平臺，推動思想政治課與信息技術深度融合，是新時代高校思想政治課教學改革的必然趨勢。高校思想政治課“智慧教育”建設需要多方參與、協同推進，具體來說可以從以下三個方面著手。一是提升思想政治課教師信息化素養，充分調動思想政治課教師開展“智慧教育”的積極性與主動性，發揮智慧課堂在優化思想政治課教學、提高育人實效方面的作用，夯實思想政治課教師理論功底，提高思想政治課教師的信息化教學能力，讓思想政治課堂變得有滋有味、有聲有色。二是從軟硬件入手，加強承載智慧課堂學習、考試、互動、交流的技術輔助平臺系統建設。軟件方面包括智能學習系統、交互系統、管理系統和評價系統等，硬件方面包括智能黑板、智能多媒體設備、云平臺、服務器等。三是推動思想政治課線上教學跨地區、跨學校協調聯動，形成全面覆蓋、統一接入、統籌利用的思想政治課數據共享大平臺，為思想政治課線上教學提供豐富的教學資源。

四、結語

高校思想政治課線上教學不易，所耗費的氣力、所面對的挑戰甚至超過面授課堂。思政教師要注重提高對思想政治線上課堂掌控能力，保證學生始終“在線”;提高線上課堂語言能力，使學生“入腦入心”;采用“多維”線上課堂樣態，使“教”必有應、“學”有所期;加強“智慧教育”建設，使教學環境夠“硬”。這樣邊探索、邊總結、邊完善，才能把建在云端的課程深深烙印在學生心里，真正提高學生的思想政治素質。

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Exploration of Online Teaching of Ideological and Political Course in Colleges and Universities Based on Internet

An Yanyan1， Xu Chenli2

（1. Hainan College of Economics and Business， Haikou 571127， China; 2. Haikou University of Economics， Haikou 571127， China）

Abstract： Online teaching of ideological and political course in colleges and universities is conducive to expand students' learning space， stimulate students' learning interest， and improve the teaching effect of ideological and political course. College ideological and political teachers should make full use of the network platform， grasp the current situation of ideological and political online teaching， analyze the characteristics of ideological and political online teaching， and improve the effectiveness of ideological and political online teaching from many aspects. We should pay attention to improving the ability to control the ideological and political online classroom and ensure that students are always "online"; improve the language ability of online classroom and make students "enter the brain and heart"; adopt the "multi-dimensional" online classroom mode， so that "teaching" must have a response and "learning" has a period; strengthen the construction of "wisdom education" to make the teaching environment "hard enough".

Key words： ideological and political course; ideological and political education; online teaching; talent cultivate; teaching strategy