中職學校學前教育專業美術教學質量的提高策略

趙玉忠

【摘要】美術教育對于學生人格的養成，綜合素養的提高都非常重要。加之，中職學前教育美術教學的目的就是為我國培養出具有一定水平和專業的幼教美術教師，在幼兒教育中，為孩子美術學習做好啟蒙，啟發孩子們發現美，并學會運用色彩、線條進行構圖，展開想象，創造作品的意識，培養孩子對美術的興趣。所以，中職學校學前美術教育專業教學的質量、效率對于老師來說是關注的重點。

【關鍵詞】中職學校；學前教育專業；美術教學；策略

【中圖分類號】G638【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0154—02

學前教育是國家教育的根本，是重要的基礎教育，老師教學水平高低，直接關系到孩子的智力、興趣和能力等的提升。所以，中職院校學前教育專業美術教學，也就要從根本上考慮到教育教學的發展，通過一定質量的美術教學，為學生健康、健全人格的發展，情操的陶冶，品質的形成創造條件，為他們以后的職業責任意識，道德意識的形成做好鋪墊。我們知道，中職院校學前教育專業，本身就是培養幼教的搖籃，通過美術教學，融入人文教育，提高學生美術素養，為學生將來做一個合格的幼教老師做準備[1]。所以，作為中職學前教育專業的老師，為了實現美術教學的有效性，我們不但要制定合理、科學的幼師美術教學目標和大綱，還要在平時的教學中與學生平等相處，從言行舉止開始，培養學生的幼教職業素養。更要結合學生的學習規律和需要，合理安排教學內容，組織學生合作交流，促進學生學習的有效性。鑒于此，筆者就如何提高中職學校學前教育專業美術教學質量，談幾點自己的思考與認識：

一、中職學校學前教育專業美術教學的現狀和問題

1.對美術教學缺乏足夠的認識和重視。在素質教育背景下，無論學校、教師還是家長、學生對于美術的認識都在逐漸提高。雖然大家意識到了美術學習對于養成和提升學生綜合素養的作用，但是，由于常期以來應試教育留下的弊病，除了高校的美術專業，其余各個階段的美術教學還是沒被重視起來。首先，學校對于美術教學缺乏重視。盡管中職學校學前教育專業美術教學的目的和培養的對象就是未來擔當幼兒美術教學重任的教師，對于孩子的美術啟蒙教學來說非常關鍵，可是學校依然對學前美術教育沒有引起足夠的重視。比如，課時少、教學安排簡單、硬件的配備也不完善；其次，老師對美術專業的教學投入不足。在調查中，我發現學前專業美術教學的大多數老師，對于教學也不夠重視，不但在課堂上缺少評價機制，對于教學的設計、內容的安排任務化、形式化，對于教育專業的學生心理以及心理知識的傳授也嚴重不足，導致他們走上工作崗位時，也不能及時捕捉到孩子們的心理，及時調整教學方式或者迎合孩子們的興趣，從而影響到教學質量。

2.學生對美術的學習興趣不足。據研究表明，想學好任何一門專業，不但需要一腔熱情、一份執著，更需要濃厚的興趣。興趣不但是動力，它還是發現學生更多潛能的契機，更能調動學生去探索、發現，深入學習某一項知識的積極性。但是在學前專業美術教學中，筆者發現雖然學生由于種種原因選擇了這個專業，但是在美術學習中的表現卻不積極，顯然缺少一定的興趣。筆者從學生交上來的美術作業中可以看出，缺少一定的創造性，缺少興趣和想象的融入，作業顯得千篇一律，沒有個性，更沒有新意。老師讓他們畫什么，他就畫什么，純粹是照貓畫虎，完成式的應付。

3.學前教育專業美術教學的手工內容融入不足。素質教育的一個明確要求，就是學生的能力提升。這個能力包括學習能力、動手能力和生活能力。實踐證明，動手既能培養學生的創造力，也能培養學生的美術興趣，增強他們對美術學習的感悟和認識。可是在學前專業美術教學中，筆者發現老師選用的教學內容都是來自教材，教材知識是圍繞教學大綱的，是學生必須的內容，美術學習更需要拓展、豐富、靈性。所以，適當在學前專業美術教學中拓展內容，融入手工制作對于學生來說，不但能激發他們學習的熱情和興趣，讓他們多角度地深入認識美術，提升美術素養，對于學生以后的教學也是非常重要的，幼兒美術教學中少不了手工制作，這也是孩子們最感興趣的內容，而且是開發學生智力的內容。手工制作也體現出了美術教學的多元化，美術內容的豐富性。所以，筆者認為，在中職學前專業美術教學中融入手工內容，是必不可少的，也是教學內容的需要[2]。

二、提高學前教育專業美術教學質量的策略

1.與學生構建良好的師生關系。中職學生都是十幾歲的孩子，他們能在眾多的專業中選擇學前教育專業，就充分說明了他們對幼教事業的喜愛。但是，作為一名幼教老師容易，做好一名幼教老師卻是不容易的事兒。它不但要求具備一定的專業知識水平，更要求具備職業道德，品行、方法等。所以，作為學前教育專業美術老師，我們在教學中要通過點滴的言行舉止，衣著打扮等等，潛移默化地來引導學生，為學生構建正確、規范的學前教育思想和言行[3]。比如，穿著莊重大方、避免濃妝艷抹、佩戴夸張的飾品，與學生溝通注意語言的藝術性，教而不傷，引而不迫等，這樣才能保證在學生面前時刻大方、端莊的形象，讓學生從老師身上就可以窺見美術的魅力。其次，為了構建良好的師生關系，促進教學，培養學生素質，老師在教學中不但要持寬容的態度，還要避免用一些不恰當的詞語，以免傷害學生的自尊心，為學生的教育事業埋下隱患。與學生溝通時，不但要動之以情，曉之以理，還要站在學生的立場上想問題，學生與老師產生共情，從而達到教育、感染、引導的作用，不但有利于美術教學，也有利于學生成長。

2.科學安排課堂教學內容。科學、合理地安排課堂教學內容，是保證教學質量的關鍵。作為學前教育美術教學，老師也要結合中職學生的時間安排和學習特點，合理為他們設計、安排內容，不要有過重的學習任務，也不要讓學生的學習內容太過單薄。首先，考慮綜合的教學內容設計，進而規劃各個學期，每一節課的教學內容，保證有質量，有節奏，按計劃完成美術教學任務；其次，要把美術理論教學與幼兒教育技能結合起來，讓學生在提高美術課程學習成績的同時，也提高幼教技能。比如，美術簡筆畫、素描、色彩、國畫等，尤其是簡筆畫，是學前教育學生的基本功，在以后教育中起到很重要的作用。再比如，泥工、紙手工、布工等等，這些也是學前專業的學生要掌握的技能，也是幼兒美術教育中不可缺少的活動內容，不但符合幼兒的天性，也能啟發幼兒的智力。

3.在課堂上分組合作學習。中職學前教育專業的學生，將來面對的是天真活潑的孩子們，為了提高他們的交流能力，促進學前教育美術教學，老師要根據學生的專業特點，結合內容，讓學生分組進行學習，促進學生互動，發揮每個學生的特長，使學生能集思廣益，開啟更多學習的潛能。比如，美術圖案課涉及很多的理論知識，容易讓十幾歲的中職學生產生逆反心理，可以讓學生分成小組，討論圖形的對稱、顏色對比、均衡等，再通過小組成員對某一個圖案進行欣賞、體驗、討論以及創作，增強學生對創意圖案的感受，為學生更好的美術學習奠定基礎。

4.注重學生人文素養的培養。學前教育是我國教育體系的重要組成部分，學前的兒童也是祖國的未來和希望。中職學前教育專業美術教學中，老師為了提高學生道德水平，人文素養，就要在教學中采取一些相應的措施，實現對學生人文素質的培養。首先，轉變教學觀念。新時代中職美術教學，再也不適合灌輸與被動接受，老師應在教學中以學生為主，鼓勵學生進行主動探索，主動學習，獲得新知，提高繪畫水平；其次，老師要組織學生觀看各種畫展或者通過多媒體欣賞一些名畫名作，提升學生的審美能力，鑒賞能力；第三，老師在教學中引入一些美術大家的故事或者他們學習繪畫的經歷，如齊白石的“不教一日閑過”、徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無傲骨”等，學習他們在學畫中珍惜時間和堅持不懈的品格，感染學生的同時，還能影響學生，喚醒學生潛在意識，提高學生人文素質，為學生更好地學習美術，更好地提高幼教專業技能助力[4]。

總之，作為中職學前教育專業的美術老師，面對十幾歲的已經有自我意識和一定基礎知識與思想的學生來說，不但要采取有趣的教學方法，給學生傳授專業理論知識與繪畫技巧，還要不斷地提高學生道德水平，提升他們人文素養，為他們專業綜合素質加分，也為學前教育培養高素質的后備力量。

參考文獻

[1]夏德民.中等職業學校學前教育美術專業探討[J].新課程學習（下），2011（63）.

[2]劉小慶.淺談學前教育專業美術欣賞教學[J].讀寫算（新課程論壇），2013（46）.

[3]管文革.提高中職學前教育專業“幼兒心理學”教學效果的探索與實踐[J].教師，2012（38）.

[4]顧曉亞.中職學前教育專業美術教學的人才培養模式[J].文理導航，2013（59）.

編輯：魏麟懿