農村高中如何適應新高考

劉銀環

[摘? ? 要]2014年，隨著高考改革新號角的吹響，浙江、上海等地率先實施新高考制度。農村高中更應該積極應對改革，及時了解最新動態，把握高考改革新變化，認真研讀學科課程標準等相關文件，加強信息交流，因材施教，以適應新高考。

[關鍵詞]新高考;新方向;課程標準;信息化交流;因材施教

2014年9月，國務院頒布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，并頒布了一系列政策文件，啟動高考綜合改革。2020年，上海、浙江、海南、北京、山東、天津等省市實施了新高考，其特點是取消文理分科，實行“3+1+2”模式。高考制度引領著國家的教育發展方向。教師應該積極觀察高考動態，對考察內容和要求進行認真思考，并反復研究。另外，對中國教育部的相關指令文件進行認真研讀，明確文件的指向性，及時把握新動態、新變化，以靈活應對。農村高中更要突破地理位置等條件限制，配置信息化的校園硬件設施，并打造高質量的教師隊伍，提高農村高中教學的水平，培養高質量的社會主義事業接班人。

一、潛心研讀相關文件，把握高考新動向

新高考制度所提出的教學理念、方法與考試制度更符合我國現代化人才的培養需求，已成為高中教育的發展方向。因此，需要積極關注教育部文件，如課程標準等，把握高考改革新動態。

（一）關注教育部文件，學習其他學校改革經驗

教育部對全國的教育事項做出了許多規定，省、市、縣教育主管部門應該及時關注教育部的各項文件。尤其作為農村高中，更要及時了解和掌握這些文件內容。如教育改革之后，語文、英語、數學成為最重要的學科，語文則更加凸顯，因此高考改革的走向更加偏重“文”。另外，教育部文件對學生的綜合素質評價做了以下規定，綜合素質評價包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐5項。這一系列的文件需要基層領導和教師時刻關注，并要求教師積極參加相關培訓，提升自己的教學水平。另外，作為還沒有實施新高考的省份，應該積極向其他已實施新高考的省份學習經驗，取其長處，避免其相關問題的再次發生。還要結合自己省份的特征，有針對性地采取相關措施。

（二）研讀學科課程標準，獲取教學建議

隨著時代的發展，社會各界對課程的理解有所不同，過去強調課程的工具性特征，現在注重課程的工具性特征和人文性特征的統一。比如，2017版高中語文課程標準提出了語文學科核心素養，主要有：“語言的建構與運用”“思維的發展和提升”“審美的鑒賞與創造”“文化的傳承和理解”四個方面，因此，語文教師要特別注重培養學生的核心素養。還規定了18個任務群的學習等。因此，教師要密切關注課程標準等指導性文件。教師對課標內容理解不透徹，對其考察的知識點挖掘不深，重難點把握不準，將出現教學的盲目性和隨意性，因此教師要精研新課標。

首先，認真研讀課標設置的學科課程性質和特點，教學時能做到有的放矢。其次，教師應注重課標的相關教學建議，進行科學教學。最后，還應關注其評價建議內容，對不同學生的不同反應能給予不同的評價。對課標的整體要求和具體建議進行認真思考，仔細研讀，熟知課標內容，并指導實際教學。

二、加強信息化交流，構建智慧校園

隨著互聯網技術的快速發展，網絡上涌現出大量的信息資料，方便人們查找。但是，這些資料在幫助人們學習的同時又會給人們的生活和學習帶來一些困難和麻煩。面對眾多的信息，人們需要花費時間去篩選有用信息，避免無用信息。尤其是學生，他們挑選有用信息的能力弱，面對這些無用信息會增加人們的焦慮感，降低了人們的幸福指數。可見，這個時代培養學生對信息的甄別能力至關重要。

（一）注重信息技術學習，整合教學資源

信息技術在教育領域的應用越來越廣泛，以“互聯網+”和多媒體技術為代表的信息技術已經被納入國家戰略。信息技術的發展，引發了教育思想、教學方式的變化。農村高中要配備高質量信息教學設施，整合課內外的教學資源。教師在有效利用校內課程資源的基礎上，積極拓展校外課程資源，將其二者有機整合。如積極利用校內教師和學生的不同經歷、生活經驗等資源，對不同學生的不同情況給予指導，以及其他的課程資源。據此，也要學會利用多種多樣的課外資源，如課外的圖書館、博物館、科技館等。要求學生在日常的生活中進行積累，多觀察、多學習，能夠在不同語境中解釋詞語。

同時，“教師在崗前培訓和在職培訓中接觸課程資源尤其是信息化課程資源不多，對課程資源的認知僅僅停留在教材等紙質資源層面”，隨著信息化技術的發展，教師要多使用信息化資源。

（二）獲取有效信息，提高自身能力

科技迅速發展，全球步入信息時代，與之相關的各類信息更是不計其數。但是，每個人擁有的時間是相同的，在有限的時間內，選取有效信息是至關重要的，選取什么樣的信息影響著我們的工作和生活。新時代的教師和學生，獲取有效信息則顯得更加重要。教師要及時獲取相關變化信息，正確指導學生。學生的學習就是一個收集信息，處理信息的過程。其實學生學習過程就是把所學的知識轉化為解決問題的能力，我們也可以認為學生學習過程是一個信息轉化的過程。

總之，農村高中要建立科學合理、健全的智慧化教學管理制度，給師生帶來人性化的校園環境和更優質的校園服務。在完善基本設施的基礎上，努力順應高考的新變化。

三、關注真實學情，進行因材施教

一切課程資源的有效利用，教學方法的有效探索都建立在學生真實的學習基礎和學習困難之上，這就要求教師要仔細觀察學生實際情況，對癥下藥，根據學生的性格特征和學習基礎以及面臨的學習困難，采取適宜的方法等。尊重學生之間的個體差異性，這樣有助于學生在日常學習中取得進步，促使其長遠發展。班級授課制在我國的普遍使用，一定程度上影響了學生的個體發展，但是，教師仍需努力，尊重個體差異性，有針對性地教學。

（一）探索有效的教學方法，重視學法指導

教師在深入研讀課標的基礎上，掌握其倡導的教學建議和評價建議，據此，采取科學有效的教學方法。教師在教學中要注重知識的創新、挖掘課程內容的深度、廣度和難度，調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中來。另外，教師要熟知教學內容，根據不同的教學內容，采用不同的適合學生學習的方法，讓學生掌握多種學習方法，使學生會學。并且教師要引導學生進行小組內、班級內的學習，在自主探究的基礎上，也要注重發揮集體的作用。這樣可以借鑒每一名學生的優點，彌補個體劣勢，個體快速成長的基礎上，促使其全面健康成長。同時，各學校之間要加強聯系，組織學校教師進行交流，對教學方法等問題進行積極探討，以更好地指導學生學習。

（二）注重培養學生思維能力

高考既考察學生對知識的理解與運用，又注重對學生思維能力的訓練。高考是綜合考查學生的能力和水平，開設內容知識面廣，多角度選取考題材料，貼近學生生活，具有時代性、典型性和多樣性。考題設主觀試題和開放性試題，題型既要相對穩定，又要有適當的靈活性和可選擇性，考題注重對綜合知識的理解和運用，重點考察學生的思維過程和綜合實踐能力。隨著高考的改革，之后的高考內容和題型將越來越新，也越來越靈活，所以要培養學生學會獨立思考，具備鉆研和創新精神，通過一題多解、一題多變，讓學生擴大知識面，順應新高考，深化知識體系，培養學生具有靈活性和創新性的思維方式。

（三）強化信心教育和心理疏導

部分農村高中生源相對較差，學生學習信心不足一直是制約著農村中學教育教學發展的瓶頸。“學生學習基礎差，并不等于他們的智力差，更不等于他們的潛力小。”因此，對農村高中的學生進行疏導是很有必要。高三學生考前易出現焦慮、緊張等現象，學校應該開展形式多樣的心理疏導活動，如舉形考前主題班會，邀請心理教師做專題報告，考前心理健康知識座談等，通過形式多樣的心理疏導，使學生樹立自信。

新高考制度改革體現了時代特征，是我國教育發展的進一步深化和全面革新。應對高考新變化，我們的關注和學習不是一蹴而就的，這是一個緩慢的了解和學習過程。所以作為農村高中，更要利用好信息資源，注重提升自己各方面的能力。

參考文獻：

[1]阮賢明.新高考下農村高中走班選科校本方案研究[J].考試周刊，2021（11）：27-28.

[2]馮雄德.新高考背景下農村中學青年教師自我發展路徑研究[J].學周刊，2019（21）：52.

（責任編輯：呂研）