案例教學助力高中地理教學

朱麗平

摘要：在新課程改革背景下，高中地理教師運用案例教學，不僅可以充分提高學生的分析與解決問題的能力，還可以從整體上提高課堂教學有效性，加強地理理論知識與實踐的聯系。因此，本文具體探討了案例教學在高中地理教學中的應用，以期為高中物理高效教學提供參考。

關鍵詞：案例教學? 高中地理? 應用

高中地理教學對案例教學法的運用有較為清晰的要求，所以教師要及時更新教學思想，創新教學理念。在高中地理教學過程中，教師要高度重視提高學生的創新意識與創新能力，促使學生在地理學習中積極主動地思考問題。同時，教師應以學生為主體，讓學生變成學習的主人，做好理論與實際的結合，讓學生對地理知識學習充滿興趣，調動學生的學習積極性和主動性。

一、案例教學課前導入

在高中地理教學過程中，進行課前導入時，教師可以采用案例教學幫助學生大致了解和掌握即將學習的內容。如在講解高中地理“人口的變化”時，教師可以在上課前給學生提供十分鐘左右的微課視頻案例，通過案例教學幫助學生了解世界上人口自然增長在時間與空間中的差異。接著，教師可以采用表格來分析不同國家所采取的人口政策，列舉出網絡上公布出來的數據，研究政策的實際效果。最終，教師采用圖片案例的方式，加強學生對人口增長情況的認識，促使學生充分了解此章節的內容，以便展開后續的教學內容。

二、采用生活化的案例

高中地理教學目標是讓學生了解生活中的地理知識，重視社會地理環境焦點問題，幫助學生樹立正確的價值觀念。因此，新課程改革政策下的高中地理教師要創設生活化案例，讓學生能夠在高中地理課堂中感受到生活的氣息。在講解“大氣的熱狀況與大氣運動”這節課時，教師能夠列舉與生活緊密相關的案例，如列舉出我國任意三個城市，這三個城市要具有一定的區域代表性，再利用網絡和電視的天氣預報搜集這三個城市一周的天氣變化情況。通過這個生活化的案例，學生可以對大氣的熱狀況有一定的了解，從而體會到地理知識的重要作用。

三、案例教學突破重點和難點

高中地理教材中包含非常多抽象難懂的知識點，單純依靠課本上呈現出來的圖片與知識，學生很難真正理解地理知識。而利用案例教學，教師可以把課本上復雜的地理知識簡單化，從而讓學生獲得直觀的感受，幫助學生可以在較少的時間里學到更多的知識，將難以理解的地理知識內化為自己的東西，從而提高教學效率。如“三圈環流”這節課的內容屬于教學難點，教師以往的教學方式就是利用示意圖、板書、地球儀三者相結合，再融入教師形象生動的口頭介紹，完成一整堂課的教學。可是，由于高中生的抽象思維并未發展成熟，無法完全理解與掌握教師的這種口頭介紹，導致教學效果不佳。此時，教師可以在網絡上找尋有關“三圈環流”的案例，并利用多媒體技術將有關的地理知識播放出來，并采用重復的形式進行呈現。如此一來，不僅可以節省時間，還可以加深學生對這部分知識點的記憶，從而使學生更好地掌握地理知識。

總之，案例教學就是要通過分析學生的心理，掌握好學生在高中時期的心理后，通過激發學生學習興趣，引導學生主動學習。與傳統的教學方法對比，案例教學更加容易被學生接受，從而獲取更好的教學效果，幫助學生養成自主學習習慣，建立起地理學習思維。值得關注的是，對教師來講，案例教學需要教師提前結合教學內容選擇好案例，掌握好多媒體設備的使用方法，通過案例教學課前導入、采用生活化的案例、案例教學突破重點和難點的方法，獲取理想的教學效果。

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（作者單位：南昌大學附屬中學）