初中美術生活化教學“三部曲”

陳俐

摘要：隨著教育事業的不斷發展，人們對基礎學科的關注度越來越高，對音樂、體育、美術的重視程度也越來越高。但仍有許多家長出于學習成績的考慮，不重視美術學科。實際上，這是一種錯誤的看法。本文探討了在初中美術教學中運用生活化教學的策略。

關鍵詞：初中美術? ?生活化教學? ?策略

羅丹曾說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”由此可見，初中美術教學走向生活化至關重要。教師要引導學生不斷感知大千世界，感受生活中的色彩，細致入微地觀察和探究生活中的事物，還要培養學生對事物的辨認能力，并解決自己在學習和生活中遇到的難題，促進綜合素質的發展。另外，教師應足夠重視美術生活化教學，不斷激發學生對初中美術學習的熱愛之情。

一、走出課堂，開展生活化教學

初中美術實踐主要體現在學生動手能力上，教師可以通過帶領學生進行實踐活動，提高學生的大腦思維轉換能力，提升學生對色彩的感知能力，感悟生活中的色彩。教師通過這種方法，可以有效提高學生美術學習的積極性。在美術教學過程中，教師要緊密聯系實際，使學生從煩瑣的各種定義中脫離出來，真正地融入生活。

如在教學七年級上冊《生活中的標志》時，教師在課堂上講的內容和道理是有限的，學生聽了一節課也不能深入地理解和感受。這時，教師不如換個教學方式，帶領學生真正去實地考察一下，用眼睛看周圍的事物，看自己周圍的標志，如車的品牌標志、超市標志等。這樣，學生在教師的帶領下融入生活、感受生活、觀察生活，可以激發學生美術學習熱情，對美術學習產生向往。

二、引導學生鑒賞美術作品，進一步感受生活

美術是一門藝術，它是通往心靈的窗口，所以教師要引導學生細致分析大師的優秀作品，感悟其中色彩的運用，色彩的疊加、渲染、搭配等，分析它們之間的關系，把握作品顏色運用的規律，再轉化成自己的知識并加以運用。教師還要督促學生進行大量的分析，充分體味畫中的情感，以及畫中所要表達的內容，逐步理解和運用色彩知識，從而培養學生的色彩感知力。

如在教學《多姿多彩的現代雕塑》時，教師可以帶領學生欣賞一些世界有名的雕塑，如《秦始皇兵馬俑》《自由女神像》《斷臂的維納斯》等。教師要讓學生分析這些雕塑手法，了解作者當時的雕刻情感、社會背景，以及為何要雕刻這一幅作品。通過接觸名畫大師的作品，學生能打開眼界和創作思路，把握每一幅作品中的搭配效果，形成自己的理解觀念，從而進一步的感受生活。

三、采用多媒體技術，進一步走進生活

隨著科技時代的快速發展，多媒體技術也逐漸融入初中美術教學。教師可以利用多媒體把各種事物的顏色呈現給學生，吸引學生的注意力，讓學生跟隨教師的教學思路走，一節課便顯得簡單而又充實。在生活化教學背景下，教師可以通過多媒體技術播放各種不同顏色的事物，開闊學生的眼界，拓寬學生的思維。此外，教師可以通過多媒體技術創造生動有趣的情境，實現形色結合，從而使初中美術教學進一步走向生活化。

如在教學《豐富多彩的建筑風格》時，教師做不到每節課都外出實踐，這時，教師就可以采用多媒體技術，通過大屏幕給學生展現優秀的建筑作品，供學生觀賞、學習和借鑒。學生看到大師的作品，感悟其中好的地方，便會全方位分析大師的手法，并進行學習和借鑒。在課程結束后，教師可以組織學生在班內進行交流和討論。

總而言之，初中美術生活化教學非常重要，對學生的未來發展有極大的促進作用。教師應引導學生發現大千世界中的繽紛多彩，感悟大千世界的美輪美奐，從而不斷提高學生的藝術審美能力，有效促進初中美術教學走向生活化。

參考文獻：

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣永銅中學）