網絡環境下初中生心理健康教育新模式的構建

劉脈林

【摘要】初中階段的學生正處于身心發展的關鍵期。此階段學生自我意識迅速崛起，渴望自由又依賴權威，抗拒心理、自卑心理、困惑心理以及虛榮心理成為主導學生思考的特征，這些矛盾性問題使得初中生情緒變得不穩定、思想偏激，因此學生的心理健康教育十分重要。隨著信息技術的不斷發展，網絡環境為心理健康教育提供了新的發展方向，本文主要研究在網絡環境下提升初中生心理健康教育質量的有效措施。

【關鍵詞】網絡環境；初中生；心理健康教育；模式

【中圖分類號】G633【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）05—0028—02

網絡技術的高速發展使得信息流通的速度越來越快，也為教育資源的共享提供了便利，初中生心理健康直接影響學生未來的性格和發展方向，學校需要重視學生的心理健康教育。網絡技術的高速發展帶來的信息爆炸現象對學生而言利弊皆有，初中生還沒有養成是非觀，很容易受到不良信息的影響，為了使初中生能夠形成正確的三觀，為學生未來發展奠定心理教育基礎，本文將主要研究構建網絡環境下初中生教育新模式。

一、利用網絡研發心理健康教育校本課程

心理健康教育在初中階段是納入到教育體系中的課程，但是從當前的教學方法和教學效果來看，教學方法單一枯燥，不具備針對性，教師專業素養能力不足，走形式主義的問題屢見不鮮，這也就使得初中心理健康教育課程對初中生的心理健康作用不大。要想改變這種教育現狀，充分發揮心理健康教育課程的作用，對學生的心理問題進行解決，提升心理健康教育質量，學校需要重視心理健康教育校本課程的研發與實施[1]。要想切實提升學校心理健康教育的質量需要完善心理健康教育體系，學校需要借鑒先進的心理健康教育經驗，網絡的發達可以為研發小組提供多種多樣的心理健康教育資源，學校可以組織研發小組以個人為單位去研究互聯網上的優秀教育經驗，讓研發教師將自己收集到經驗進行分享與展示，并總結歸納整理，再結合學校的具體情況設計出符合學生心理需求的心理健康教育校本課程。完整的心理健康教育體系，首先，包括每一學期需要采取的課時、教學方案以及調查學生心理狀況的具體方法和實踐活動。其次，做好心理健康教育課時安排，初中生心思敏感且容易受到環境的影響，有時候學生出現心理問題的就是一段時間內的多次重復傷害或者是沖擊，例如，在學校常出現的校園霸凌事件，但是無論是霸凌者和被霸凌者幾乎都不會主動去將這件事情說出去。這就需要定期的心理健康教育調查或者教師與學生有更多的接觸機會才能使教師及時發現學生的問題。最后，初中生的課業壓力也很大，需要更多的時間投入在學習之中，為此學校可以嘗試組織研究小組開發線上心理健康教育課程，要求學生在周末時間去學習，到課堂教學時教師則可以將更多的注意力放在與學生溝通之中，便于教師更加及時地發現學生的問題。

二、設計心理健康網站和論壇，創設傾訴渠道

初中生的自尊心與自卑心理同在，這種矛盾心理也使得初中生羞于將自己存在的心理困惑說與他人聽，同時也有很多情況下學生認為與教師面對面說明自己在學習生活中遇到的問題，如同學之間的摩擦、家庭遭遇的變故，這種行為是一種丟臉的行為[2]，當然，即使是成年人也不愿意面對面的將自己的問題說給他人聽，為了能夠更加直觀地了解學生心理上存在的問題，也為了幫助學生排解心中的不安與憂慮，學校可以利用網絡的便捷性設計心理健康網站和論壇，讓初中生能夠有一個氛圍相對寬松的傾訴渠道。首先，需要組織學校的計算機教師與心理健康教育教師共同探討心理健康教育網站和論壇的功能，然后要求計算機教師保障這些功能的實現。其次，心理健康教育網站和論壇需要有教師和學生在線交流的渠道，同時允許學生以匿名的方式向教師發送信息，通過這種方式能夠降低學生傾訴自己問題時的尷尬心理，使得學生愿意主動將自己遇到的問題向教師說明，然后教師再予以解答和幫助，并做好后期學生心理維護工作，鼓勵其走出陰霾。

三、結合網絡加強心理健康教師的專業素養

要想切實提升初中生心理健康教育質量，心理健康教師自身的素養是非常重要的，一方面教師需要能夠從與學生的溝通交往中發現個別學生心理問題。另一方面則需要能夠選擇合適的方法開展心理健康教育，在問題發生之前先通過教育的方式預防問題，為學生營造一個良好的心理環境。而要想提升心理健康教育教師這方面的能力，學校需要加強教師培訓工作。學校可以聘請專門的心理健康教育專家進行講座，考慮到更好地運用網絡提升本校心理健康教育教師的專業素養[3]，學校可以通過超星慕課這樣的視頻教育資源平臺或者通過視頻培訓的方式組織本校的教師參與培訓，這樣也能夠保證心理健康教育培訓的質量，對構建優秀的教師團隊奠定良好的基礎。其次，心理健康教育培訓內容不僅僅有實踐內容還要有理論知識，在檢驗培訓結果時可以借助網絡組織教師進行考試，這樣能夠有效保證培訓效果，為提升學校心理健康教育的質量提供動力。最后，需要組織心理健康教育教師熟悉學校搭建的網絡平臺掌握必要的信息技術，這樣才能夠保證教師通過網絡進行教育的質量。

四、利用網絡開展心理健康教育實踐活動

對于初中生進行心理健康教育除了學校要付出努力之外也需要家長的配合，初中生的心理出現問題、叛逆通常與其父母的教育方式分不開，多數家長認為只要將學生送到學校就萬事大吉，與孩子疏于溝通，強迫孩子按照自己的預期發展，一旦孩子脫離掌控就會采取簡單粗暴的方式去管教孩子，這樣只會激起學生的叛逆心理，激化學生與家長的矛盾，導致學生向不正確的發展道路。因此在對初中生進行心理健康教育時也需要重視家校共育的教學效果。邀請家長到校進行心理健康教育培訓，通過網絡來開展心理健康教育實踐活動，一方面是通過騰訊會議或者釘釘平臺利用家長空余時間開展線上心理健康教育主題講座，讓家長意識到對學生進行心理健康教育的重要性，同時在每一次講座時設計一些心理健康教育實踐活動，例如，要求家長與學生談心，并觀察學生的反應，或者是教會家長沙盤游戲，讓家長指導學生完成沙盤游戲，并且將最終的結果通過網絡反饋給心理健康教師，心理健康教師再進行分析，若是發現問題則要與家長進行溝通，進行進一步的心理干預，以此幫助學生糾正錯誤的心理觀念，促進親子關系變得更加融洽。

五、利用網絡建立學生心理健康檔案

要想切實提升本校心理健康教育質量，解決學生的心理問題就需要采取專門的方法建立學生心理健康檔案，心理健康檔案的主要內容包括學生的智力水平、個性特征、心理現狀、學習心理以及行為習慣等模塊，除此之外還需要包括學生心理困惑這一部分，教師也需要在學生心理檔案上提出整改意見，在進行心理健康教育時進行適時的干預。通過定期調查和歸檔的方式去分析學生的心理變化情況，提前預測出學生可能出現的心理問題，然后在進行教學時可以做到根據收集到的學生心理狀況選擇教學內容，以此提升學校心理健康教育質量[4]。為此，首先，需要利用網絡收集學生心理健康情況，可以利用學生上信息技術實踐操作課程前讓學生填寫一份有關心理的調查問卷，然后將收集上來的信息利用專門的數據分析軟件進行分析得到結果。其次，心理健康教育教師需要利用網絡管理好學生的心理健康檔案，結合學校學生的心理數據找到心理干預的重點，提前做好教育準備。同時需要注意對學生的心理健康狀況進行需要常態化需要，要定期的開展調查工作，制作學生心理健康變化表，以此了解心理健康教育效果。

綜上所述，在網絡環境影響下應該利用網絡便捷性、共享性創新初中生心理健康教育新模式，以此保障初中生形成健全的性格。為此，首先，學校需要重視學生的心理健康教育，組織教師研發心理健康教育校本課程，形成健全的心理健康教育體系，保證學校心理健康教育質量。其次，需要利用網絡暢通傾訴渠道，加強心理健康教師的培訓工作，也可以利用網絡加強家校共育，開展一系列心理健康教育實踐活動。最后，教師需要利用網絡建立學生心理健康檔案，實時對學生心理健康情況進行監測。

參考文獻

[1]王皓彤.淺談新時期的初中生心理健康教育策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（11）：88.

[2]陳凱，劉慧.初中生心理健康教育工作探索與實踐[J].決策探索（下），2020（10）：73-74.

[3]孫建華.探討加強初中生心理健康教育的有效策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（09）：112-113.

[4]安正娟.初中生心理健康教育的有效性提升途徑[J].試題與研究，2020（21）：128.

編輯：蔡揚宗