初中英語閱讀教學與寫作教學的結合初探

馮 玲

（重慶萬州外國語學校 重慶萬州 404000）

閱讀教學以及寫作教學都是英語教學中的重點和難點，要想提升初中英語教學的水平，教師就要改變以往的教學理念，樹立閱讀和寫作結合的教學理念，通過閱讀教學內容，讓學生積累寫作知識和素材，學習文章構建方式，加深對英美文化的認識。在寫作訓練中，學生可以運用積累到的知識，提升學生的閱讀能力。只有將二者結合，實現良性循環，才能更好的培養學生的閱讀能力以及寫作能力，提升初中英語教學的有效性。

一、通過情景教學，提升學生的學習興趣

要促進閱讀和寫作教學的結合，就可以從課堂形式上著手。情景教學是一種有效的教學方式，在教學中運用，能夠營造一個系統的英語環境，通過閱讀課程可以給學生體現出英文思維溝通環境，身臨其境的閱讀教學方式能夠提升學生的學習興趣，幫助學生鞏固有關的短語以及詞匯；另外，情境教學要有互動，學生結合英語語境思維以及有關的積累，可以在后面的互動中加深印象，先進行模仿，再靈活的應用[1]。比如，在“Where did you go on vacation?”的教學中，教師就可以運用情境教學，一般學生要闡述在家呆著時就會說“I stayed at home”，這樣的說法比較簡單，為了讓學生能夠更豐富的表達，教師就可以讓學生學習課本中的方式，如，“I just stayed at home most of the time to read and relax.”，其中就清楚的表達出地點、時間和事件，教師在教學開始時就可以給學生展示，之后讓學生在互動中改寫以及表達，為學生的寫作奠定基礎。

二、解讀經典句型，夯實語言基礎

要想提升學生的閱讀以及寫作能力，教師就要先加強學生的語言基礎，讓學生在閱讀探究中可以有效的克服語言障礙，提升學生解讀的效率，在寫作探究中靈活的運用語言儲備以及功底，保證文章語句順暢。比如，在學習“We're trying to save the earth”中的“Save the sharks”時，教師在教學中就可以讓學生先閱讀文章，碰到難點和不懂的地方時標記出來，試著聯系上下文推測，自己努力解決問題，獲得整體認知。教師結合學生的標記，可以了解大多數學生的知識誤區，進一步理解和掌握難點知識。在學習“Many have heard of sharks fin soup”時，一些學生對于“Heard of”這一結構有不一樣的看法，并且延伸出了hear、hear of、hear from等結構，通過讓學生分析不同的地方，可以消除學生在認知方面的誤區，加深學生對于知識的掌握，豐富學生的知識，夯實學生的閱讀基礎。

通過這種方式攻克閱讀知識難點之后，學生可以更好的理解閱讀內容，加深學生的記憶，這時教師就要給學生提供機會，讓其遷移運用知識。教師可以開展續寫教學，讓學生運用學習到的知識，圍繞“save the sharks”進行多種形式的寫作，如，復述、仿寫、讀后感、改寫等，讓學生靈活應用學習到的知識寫作。通過這樣的教學，可以有效的對接閱讀教學和寫作教學，學生在閱讀中經過教師的指導，能夠豐富知識，進一步掌握課文中的知識，為寫作奠定良好的基礎；在英語寫作中，還可以應用閱讀中學習到的知識，促進學生知識的內化。

三、在小組內批判探討，訓練學生的讀寫思維

在解決學生的語言障礙之后，學生可以就字面上整體理解課文的內容，要想提升學生的理解深度，教師就可以訓練學生的高階思維，讓學生努力分析課文的結構，提升學生的理解水平。比如，在學習“Save the sharks”時，教師就可以讓學生在小組內討論教師提出的問題：“What aspects does the text describe sharks from?”和“Do you think the description of sharks in this passage is complete? What aspects or points do you think are lacking?”，提升學生的自主思維意識。第一個問題是分析語篇結構，學生先自己梳理語篇結構，之后在小組內分享自己的觀點，共同總結課文中對于鯊魚的描述順序和要點[2]。第二個問題，學生要用批判的態度審視課文內容，找出課文中對于鯊魚描寫中的不足，比如，有幾個學生覺得課文中并沒有闡述鯊魚數量減少對人類和社會發展的影響；還有一些學生覺得沒有描寫保護措施。對于學生認為的不足的地方，教師可以讓學生自己補充，在小組內討論相關的看法。通過批判式的探討，有利于學生批判性和發散性思維的培養，對閱讀以及寫作的結合具有重要作用，能夠鍛煉學生的閱讀思維，讓學生明確文章結構，深入的理解課文。學生在討論中也能夠獲得更多的寫作靈感，為寫作提供保障，學生在寫作中可以就不同的方面全面的闡述話題，提升學生文章的條理性，做到結構嚴謹，解決學生不知道寫什么、內容不豐滿等寫作問題。

四、結束語

綜上所述，教師在初中英語教學中，要充分認識到閱讀教學與寫作教學結合的必要性和重要性，采取有效的措施，將二者進行有效的結合，提升學生閱讀和寫作的水平，促進學生英語綜合能力的提升，解決單一寫作教學或者是閱讀教學中的不足。