立志教育在高中班級管理中的措施

梁明仲

（重慶市南川中學校 重慶南川 408400）

陶行知曾說：“立大志，求大智，做大事。”梁啟超曾說：“男兒志兮天下事，但有進兮不有止，言志已酬更無志。”這些都對立志的重要性進行了說明。高中生雖然從少年向成年過渡，但是他們由于未接受全面的立志教育和引導，使很多學生并沒有在高中階段的學習中確立自己的志向，這將會對影響他們的成人成才。因此，作為新時代的高中班主任，需要在班級管理中加強對立志教育的重視度，并采取科學的立志教育措施，提高立志教育的效果。

一、立志教育的必要性

（一）學生的現狀

對于大部分高中生而言，在提到立志這個話題時，他們都會立志考上名牌大學。而在初立志之后，也會決定自己不再碰游戲、網絡等，要努力學習實現自己的志向。但實際上很多學生并沒有真正付出努力，這些志向只是隨便說說，努力與野心并不匹配。另外，他們始終不明白，考入名牌大學只是對夢想實現的過程，并不是最終的結果。

（二）家庭教育的現狀

家庭教育對學生的影響極大，不僅體現在學習方面，更體現在立志教育方面。現在很多高中生立志的過程中，由于對立志理解的不是很透徹，也就是將立志停留在考上名牌大學，將來有一份好的工作即可。但對于具體哪所大學，哪一個專業，以及將來從事什么職業，這些學生并沒有真正考慮到。家長由于自身學識或者重結果思想的存在，無法對孩子的思想進行引導，使其并沒有真正完成立志。在此種成長環境中，學生的高中學習會十分的迷茫，由此也缺乏學習的動力，會對學生的發展帶來不利影響。

（三）社會的影響

當前社會之中，直播、網絡、電競等行業之中有很多人文化程度都不高，但他們依然取得了成功，在此種社會環境中，很多學生都會產生讀書無用的觀點。但學生看到的只是表面，這些直播、電競等行業的部分人之所以能夠成功，必然有較強的專業知識以及能力，能夠在自己領域的激勵競爭中脫穎而出。然而，在這些社會思想的影響下，如果學生缺乏家長和老師的思想引導之下，其立志會停留在盲目追求高層次生活之中，

二、立志教育的重要性

（一）樹立明確的奮斗目標

立志教育融入高中班級管理中，班主任能夠幫助每一位孩子樹立明確的奮斗目標，也就是在多角度考慮之后對自己的志向進行確立，這樣一來，學生無論是在高中階段的學習之中，還是在未來的就業之中，甚至在一生的發展中，都會有明確的奮斗目標。在明確奮斗目標的引領下，學生再進行學習的過程中，便不會將學習看作是老師、家長布置給自己的任務，而是將學習看作是讓自己離夢想越來越近的重要途徑。在學生有學習動力之時，不僅學習會更加主動與有效，而且師生、親子之間的關系會越來越和諧。

（二）提高學生的自律性

在筆者擔任班主任的這些年中，發現了一個規律，在對有天賦無目標學生和有志向學生的對比中，雖然后者的能力一般，但是在自己志向的激勵之下，會投入較多的精力，這也體現出了他們的自律性，所以他們獲得成功的幾率更高。所以，班主任通過在班級中實施立志教育，能夠讓他們對自己奮斗的原因進行明確，這樣在有動力的學習之中，會主動對各種干擾性和誘惑性內容的抵御，能夠提高學生的自律性[1]。

三、立志教育在高中班級管理中開展的措施

（一）培養學生的立志意識

高中班級管理中開展立志教育，需要先讓學生對立志有一定的了解，培養學生的立志意識。在擔任高中班主任的那一刻開始，班主任就可以向學生們提供關于“高中生未來職業規劃”的問卷調查，調查的內容包括如下幾方面的內容：①你最想要做從事什么行業？②該行業需要學習什么專業？③你最想去哪一所大學就讀？④你預期的工資是多少？⑤你想要就業的地方是哪里？⑥在對目標實現的過程中，目前最大的阻礙是什么？⑦在對目標實現的過程中，你能夠舍棄什么？通過問卷調查活動，能夠讓學生對立志有一定的了解。學生們提交問卷的分析，很多學生都沒有長遠的目標，僅確定了高中學習的目標就是考大學，此目標雖然明確性較強，但是空洞性也較強。在后續班級管理中，每次的班會之中，班主任都可以對大學以及不同專業進行一定的介紹，通過這樣的方式，能夠讓學生提前對今后的學習以及工作進行了解。同時，班主任要通過微信群與家長取得聯系，要求家長在假期盡量抽出一些時間帶孩子去參觀不同的大學，讓學生對大學的性質進行了解，同時將自己能夠去的大學與自己想要去大學之間的差距進行了解，以這樣的方式讓學生主動進入對夢想實現的思考中。通過一系列的引導，能夠讓學生理解立志，并具有立志的意識。

（二）加強對學生的立志教育

在學生有立志意識之后，老師需要加強對學生的立志教育，可以通過主題班會和主題板報的方式進行。如在班會中提出如下幾個與立志與自律相關的主題，“我們的夢想從這里啟航”“你的格局決定你的結局”“自律會讓人進步的內在動力”等。在板報之中，其內容包括班級階段性目標、短期內對班級學生的期望以及對學生的表揚等內容。通過這些教育途徑，能夠在潛移默化中對學生實施立志教育，不僅能夠讓沒有志向的學生主動立志向，還能夠讓立志淺顯或者不合理的學生及時進行改進。這就表明此種潛移默化的教育方式的說服力更強，取得了理想的立志教育效果。另外，對于那些愛違規、愛玩游戲等學生，要通過面對面交流的方式，對其問題發生原因進行了解，在解決問題的基礎上培養孩子的志向，重塑學生的價值觀和責任感[2]。

四、結束語

綜上所述，立志教育在高中班級管理中的實施，能夠為學生未來的學習和發展指明方向，并讓其在遠大志向的鼓舞下，不斷努力，進而實現學生的全面發展。