高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化探析

韓鵬開

（江西省上饒市余干第一中學(xué) 江西上饒 335100）

高中物理教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)極為重視，不僅關(guān)注學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)與掌握，更注重其實踐操作技能的培養(yǎng)。實驗教學(xué)作為高中物理不可或缺的一個重要內(nèi)容，主要針對學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題，還能進(jìn)行問題分析與解決，并在親身體驗實驗操作中獲得實踐應(yīng)用能力的提升，由此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、解析實驗原理

實驗原理是開展實驗活動的的根本依據(jù)，是實驗的前提條件和根本基礎(chǔ)。所以說，高中物理教師要轉(zhuǎn)變落后的實驗教學(xué)觀念和方法，明確自身的角色定位，組織和引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生明確物理實驗的目標(biāo)，掌握實驗?zāi)繕?biāo)的要領(lǐng)。更為重要的是，物理教師要提前對實驗內(nèi)容進(jìn)行全面地剖析，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)地解析實驗原理，從而讓學(xué)生明白和認(rèn)識實驗原理、方法、步驟和具體操作，為學(xué)生進(jìn)一步實驗的設(shè)計、實踐和操作做好鋪墊，確保實驗活動的順利開展[1]。

例如，在教授“勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用”時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解初速度為零的勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，上課后，筆者先對勻變速直線運(yùn)動的基本概念、速度公式、位移公式進(jìn)行講解，讓學(xué)生們理解這些理論知識。隨后，筆者再讓學(xué)生們獨(dú)立設(shè)計實驗，通過實驗原理深入理解實驗探究的方法，掌握初速度為零的勻變速直線運(yùn)動有關(guān)的推論及應(yīng)用。這樣，筆者通過解析實驗原理，促進(jìn)了學(xué)生的實驗設(shè)計。

二、小組合作

合作能力作為學(xué)生未來更好的適應(yīng)社會的一種必備能力。小組合作學(xué)習(xí)是新課改背景下營造良好課堂氛圍，提高學(xué)生合作能力的有效方法。高中物理教師在實驗教學(xué)當(dāng)中要積極主動展開小組合作教學(xué)。先將全體學(xué)生分為4至6人的學(xué)習(xí)小組，合理對小組成員進(jìn)行分工，保證每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。然后，教師向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生在小組中激烈討論，實現(xiàn)思維互補(bǔ)與資源共享的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與能力。

比如，教師在講解關(guān)于“勢能的變化與機(jī)械功”這方面的內(nèi)容時，為了可以提高學(xué)生的合作水平，教師為學(xué)生組織小組合作學(xué)習(xí)。在開始前，教師先合理劃分小組，每一個小組6個人，將小組成員確定好之后，教師要給學(xué)生布置實驗探究任務(wù)：第一，重力做功與重力勢能變化的關(guān)系是怎樣的;第二，如何定量表示重力做功與重力勢能變化的關(guān)系。布置好任務(wù)后，教師為學(xué)生留出充足的合作探究時間，學(xué)生們通過小組合作討論，獲得最終的答案。教師要求每一個小組中派出一名代表來總結(jié)小組討論的最終結(jié)果。從而，在高中物理實驗教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，更好的增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

三、融入課外教學(xué)

為了增強(qiáng)實驗的能力，提升對物理理論知識的理解，高中學(xué)生在物理實驗的學(xué)習(xí)中不僅需要學(xué)習(xí)課內(nèi)的文化知識，也需要學(xué)習(xí)課外的文化知識。高中學(xué)生學(xué)習(xí)課外物理實驗知識，既能夠提高物理的思維，增強(qiáng)物理的修養(yǎng)，也能夠拓展精神世界，促進(jìn)心智的發(fā)育。由于教師在物理教學(xué)中只依靠教材教導(dǎo)高中學(xué)生，限制了高中學(xué)生實驗知識的提升。因此，為了豐富高中學(xué)生的實驗知識，教師在物理教學(xué)中可以融入課外教學(xué)[2]。

例如：教師可以教導(dǎo)高中學(xué)生“雙手捏一個雞蛋難以捏破，單手捏兩個雞蛋容易捏破”的物理知識，能夠讓高中學(xué)生認(rèn)知到“兩只手捏一個雞蛋時，雞蛋表面受到的壓力均勻，從而受到的壓強(qiáng)較小，所以雞蛋難以捏破。單手捏兩個雞蛋時，雞蛋與雞蛋之間的接觸面積變小，壓強(qiáng)增大，所以雞蛋能夠輕易破裂”的物理實驗知識。高中學(xué)生在物理實驗的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)課外實驗的知識，不僅能夠有效豐富物理文化學(xué)識，提高物理學(xué)習(xí)的成績，還能夠培養(yǎng)運(yùn)用物理眼光看待生活事物的能力，提高物理的觀念。

四、增加物理實驗教學(xué)的多樣性

物理學(xué)科本身的理論性、邏輯性以及抽象性就很強(qiáng)，因此在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式來幫助學(xué)生更好地理解物理知識，這是因為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。同樣，在高中物理實驗教學(xué)中，教師也要注重實驗教學(xué)方式的多樣性，這不僅是新課程改革的必要要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)實需要。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用就可以促進(jìn)物理實驗教學(xué)有效性的顯著提高。在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，哪怕有教材作為依據(jù)，不同的學(xué)生也會出現(xiàn)不同的實驗結(jié)果，這時候教師就可以利用多媒體視頻來給學(xué)生展示實驗的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生思考分析自己的實驗步驟是否正確、實驗結(jié)果是否存在誤差等。

五、結(jié)束語

學(xué)生生活中處處都存在物理知識，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)不僅能夠提升教學(xué)效果，更可以幫助學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活實際中的問題，這也與現(xiàn)代素質(zhì)教育觀念高度契合。高中物理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深入理解，在開展教學(xué)活動中結(jié)合教材內(nèi)容運(yùn)用多元化教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到實驗探究和學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生思維能力與探究能力的提升，切實有效的培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。