初中班主任班級管理方法探析

黃尤田

（重慶市黔江區黔江初級中學校 重慶黔江 409000）

當學生進入初中以后，班主任要注意關注每一個學生。一個新的班級，是由一群陌生的學生組成的，面對這一群性格各異、學習成績各異，來自不同家庭的學生，班主任一定要注意建立一個具有凝聚力的班集體。學生剛組成班級時，還算不上一個班集體，因為他們沒有班級觀念，沒有班級意識。班主任要讓學生體驗到班級這個大家庭的溫暖，對學生的言行、習慣、態度予以關注，特別是學生初次住校時，他們進入初中這個全新有陌生的環境，很多地方都不適應，內心充滿了恐懼，這時班主任要對學生的學習和生活扶一下，幫一把，讓學生意識到班級就是他們的家，班主任就是他們的家長，能夠在最短的時間內讓學生適應初中的生活，感受到班主任的關愛，從而產生與班主任的親近感，這是做好班級工作的好的開始。

一、要尊重、理解學生，共同推動班級發展

當學生升入初中以后，面對陌生的環境，陌生的老師，內心肯定有懼怕感。作為初中班主任，一定要做到尊重學生，增強學生對班級的印象深化。同時還要關注學生的發展，讓學生發揮主體意識，在日常活動中和教學中，還應該充分地信任學生，能放手讓學生去做的，就讓學生來完成，這樣能夠鍛煉學生的能力，才能夠讓學生有親近班主任的機會，使他們保持那份為班集體做貢獻的熱情。

二、提高班主任對班級的組織能力，形成管理力量

（一）協調能力是管理班級不可缺少的

在日常的班級管理中班主任主要面對的工作不但瑣碎，而且復雜。如，學生之間、老師與學生之間等各種各樣的矛盾等。這些或大或小的班級中不可避免的管理問題，不僅需要班主任具有一定的教育能力和智慧，更要求班主任有一定的應變能力、組織協調能力，要有處理班級各種日常瑣事和突發事件的頭腦和心理素質，才能在有限的時間內，在不影響學生學習和老師教學工作的情況下，用最恰當的手段，最短的時間平息或抑制事件的發展，保證教學工作的正常進行，加強學生的認識，促進班級管理水平的提升。

（二）對于個別學生要有個別教育意識

作為一個優秀的班主任，在他們眼里班級每一個孩子都是他的好學生，沒有好與差之分，只有性格的不同。所謂的學困生或許只是學生上課沒好好聽講，或許是作業沒有認真完成使知識沒有得到更好的鞏固而已。要認識到，只要有針對性地對他們加強管理，多多幫助，改變他們的現狀，提高他們的成績也不是難事。對學困生轉化是一個長期的工作，這需要班主任要有足夠的耐心、細心和愛心，要反復面對復雜的過程，要動之以情，曉之以理地讓學生明白學習的重要性，用創新手段不斷去突破教育瓶頸，打開更好的教育缺口。比如，多表揚、鼓勵學困生，用正面的教育積極引導學生，創造機會讓他們“露一手”，從而增強學困生在班級的存在感和歸屬感[1]。

三、 放權學生，促使學生參與管理

在班級管理活動中，班主任在發揮引導者的同時還需適當放權學生，讓學生也參與到班級管理活動中，在學生親力親為的過程中，提高班級管理質量，并促進學生個性化發展[2]。

例如，選班干部是班級管理內容之一，對班級管理活動具有積極作用。為此，在選班干部的活動中，我組織全班學生共同參加。首先，我提出班長、副班長、學習委員、衛生委員、文藝委員、體育委員職位;其次，組織學生舉薦適合擔當相應職位的學生人選，因為這切實學生實際利益，所以全班學生積極參與其中;接下來，我將學生舉薦的人選寫在相應職位下，并組織學生進行匿名投票，獲票多者勝任。在唱票過程中，我隨機從班上選出三名學生，一名學生負責唱票，一名學生負責監督，另一名學生則寫票。在30分鐘的時間里，班上學生推選出了多名班干部，在其講話后，我引導學生對班干部進行監督，從而構建一個積極向上、突破進取的班集體。

四、開展活動，培養學生個性發展

班級活動對于學生的思想教育有很大的促進性。在活動中學生一顯身手，能讓學生具有一定的集體榮譽感，活動中學生的思想是放松的，這時他們最容易產生積極的情緒。作為初中班主任，要利用班級活動對學生進行生動有效的道德教育，達到育人的目的。在組織活動時，一定要正確地處理每一個環節，最大限度地讓活動取得應有的效果。選擇活動的主題一定要做到新穎獨特、主題鮮明，具有一定的教育意義，并且活動的全過程要教師和學生共同參與，全員合作，這樣才有利于培養學生的主動性。班級活動的構思和設計要有靈感，可以激發學生的參與熱情，也可以從活動中獲得靈感。比如組織學生開展辯論會，讓學生針對課間十分鐘該不該休息進行辯論，這種話題學生都非常感興趣，學生的學習積極性和參與性都很高，從而讓每個人都有話語權。通過辯論會，還能夠讓學生形成共同的意識，有助于班級建設。另外，在班級中建立學習園地，收集和展出學生的有創意性的作文，構思新奇的圖畫，也能夠激起學生學習的熱情。

五、結束語

總起來說，初中班主任要能夠從學生的角度考慮問題，多讓學生參與多種活動，在活動中讓學生感受到班集體的溫暖，從而對學生進行教育和管理。