淺析中學班主任德育工作的提升路徑

斯國平

(浙江省諸暨市海亮藝術中學 浙江紹興 311800)

對于叛逆時期的初中生來說，必須加強德育工作的開展。尤其是目前的社會中急需全能型人才，所以，初中班主任在日常教學中應該認識到德育工作的重要性，并根據學生的現實特點，從多個角度對學生進行德育教育，進而有效提升學生的綜合素質。因此，班主任應將德育相關知識融入日常教學管理工作，為培養全能型人才奠定基礎[1]。

一、中學班主任開展德育工作的意義

新課標要求要培養學生的綜合素養，因此，開展德育工作的主要目的是培養學生的道德素質，以便于其更好地融入社會。中學時期的德育教育不僅是讓學生掌握基礎的理論思想，還需要結合社會的實踐提升學生的自主思考能力，促進學生全面發展。初中學生的學習特點比較明顯，對任何知識都有強烈的求知欲，但由于自身認知能力不足，因此在理解上可能會出現一些偏差，班主任需要及時對學生進行引導，提升學生的道德素質。但目前，德育工作的開展還存在一些問題，很多班主任在開展德育工作時，只是進行理論上的講解，這會讓學生感受到無趣、枯燥，甚至出現厭學心理，因此也就無法學習到相關的知識能力。所以，班主任需要在開展德育工作時運用一些教育技巧，并創新教學方法，使德育工作更加順利地開展下去[2]。

二、中學班主任德育工作的提升路徑

（一）充分發揮班主任的榜樣作用

由于年齡方面的限制，初中學生還沒有形成完整的思想理念，在接觸社會時，很容易形成錯誤的思想。因此，班主任想要從本質上提升德育工作，就需要對德育內容有全面的認識，并充分發揮自身的榜樣作用，通過自身的道德品質修養來感染學生，潛移默化地影響學生。班主任應認識到自己在班級中的地位，并通過積極向上且具有正能量的行為引導學生，為以后更好地開展德育工作奠定基礎。例如，班主任的榜樣要滲透到日常生活中，并不斷地提升自己的德育修養，對學生多一些關心和照顧，在獲取學生信任的基礎上，提升學生的綜合素質，提高德育工作效果[3]。

（二）堅持以人為本的德育理念

德育工作是班主任的核心工作之一，實施有效的德育工作可以促進學生身心健康。尤其是在新時代背景下，想要提升德育工作，首先需要在理念上進行創新，堅持以人為本的德育理念，讓每一位學生都能夠感受到自尊和自信，這也是提升德育工作效率的基礎。堅持以人為本理念進行德育工作可以分為以下兩個方面：第一，班主任應該把人文關懷應用到德育工作中，不管是課上還是課下，都要對學生有充分的了解，要尊重學生的個性，站在平等的角度對待每一位學生。同時，班主任還要及時對學生進行鼓勵和表揚，以此拉近師生之間的關系，為德育工作提供一個和諧融洽的教育環境。第二，班主任要學會處在學生的角度思考問題，并要引導學生共同參與班級管理當，多聽取學生的意見和建議，進而引導學生樹立良好的道德素質。

（三）重點關注學生的養成教育

培養學生良好的習慣，能夠提高德育工作的效率，所以，班主任在開展德育工作時，需要重點關注學生的養成教育，并認識到養成教育對學生身心發展的重要性，促進學生的全面發展。利用德育工作培養學生的行為習慣，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并培養學生勇于戰勝困難的勇氣的精神。在日常生活中，好的行為習慣有利于學生自主學習能力的養成，進而實現新課標背景下的全能型人才的要求。綜上所述，想要在德育工作過程中進行養成教育，首先要引導學生從日常的一些小事做起，并將小事中的紀律放大化，讓學生認真對待每一項紀律，逐漸形成良好的行為習慣；其次，教師還可以與學生一起對生活中真實發生的案例現象進行分析，以此培養初中學生對事情的判斷能力。需要班主任關注的是，在進行養成教育時，需要對學生自身的把控能力進行著重培養，保證學生能夠在日常生活學習中，學會控制自己的情緒，這樣才能更好地開展德育工作[4]。

三、結束語

總而言之，新課標改革后，我國教育越來越注重對全能型人才的培養，尤其是對學生綜合素質的培養已成為教育的主要內容。初中時期正是培養學生良好道德素質的重要階段，所以，班主任需要把德育工作放在日常班級管理的主要位置，并根據班級學生的性格特點，充分發揮自身的榜樣作用，在以人為本理念的基礎上，注重對學生的養成教育。相信，只要班主任和學生共同努力，多進行溝通和交流，一定能使德育工作取得良好的效果。