課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略分析

周衛霞

摘要：在初中英語教學中通過課堂提問有利于創建有效課堂，本文主要分析老師應用課堂提問技巧時存在的不足，提出了提高課堂提問技巧的策略，希望能夠給教育工作者提供參考，提高他們使用該技巧的能力。

關鍵詞：課堂提問技巧 初中英語 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中英語相較于小學英語難度提升很大，學生學習起來比較困難，并且小學生剛進入初中，學習科目陡然增多讓他們無所適從，部分學生可能很難接受教學內容，導致學習效率低下，很可能會產生厭學逃避心理，影響他們以后的生活和學習。針對這個問題，教師需要采取妥善的教學方法，幫助他們學習。

1、初中英語教學現狀

英語畢竟不是學生的母語，而且由于其語言用法和習慣與中文也有較大不同，因此教師教學面臨較大的難度。很多教師雖然意識到了這個問題想要尋求解決方法，但傳統的灌輸式教學理念根深蒂固，使老師力不從心，不能尋找好的教學方法讓學生學習更輕松、更快掌握英語知識。另外，受傳統教育影響，教師在教學時還是會對學生采用命令口吻，強制他們完成學習任務，但是學生也是有思想的人，而且初中階段正值他們的叛逆期，教師越專制反而使他們更叛逆，從而達不到好的管理效果?？傊壳敖處熎惹行枰獞眯碌慕虒W方法提升自己的教學管理能力，讓學生能夠服從管理配合自己完成教學任務。

2、課堂提問技巧在英語教學中的不足

課堂提問技巧能夠解決教師面臨的問題，但是由于教師并未完全把握其應用策略，在應用該方法時存在一些不足。首先教師不能準確把握提問的時機，導致問題拋出過晚，學生的興趣已經消耗殆盡，或者問題拋出過早使學生產生恐懼畏難情緒，都導致他們不積極回答問題，課堂氣氛不能被活躍，其次提問問題過于頻繁，學生學習新知識本來就會大腦疲倦，還要面對教師的連環問題，這樣的方式只會打擊學生積極性，讓學生放棄回答問題與老師互動。最后問題設置并無新意，總是問學生“這個用英語怎么表達”或者問“你能解釋這句話的意思嗎”等常見問題，學生毫無新鮮感，只會讓他們覺得教師上課無趣，使他們對英語學習產生厭煩。

3、課堂提問技巧在英語教學中的作用

英語學習單純依靠教師講授、學生死記硬背并不會產生良好的效果，而通過合理應用課堂提問技巧就會產生不一樣的作用，使英語學習更輕松。首先，吸引學生注意力，使學生重視對知識的學習。教師上課時一旦說到要提問問題，走神的學生就會馬上集中注意力去聽講，其它學生也會聚精會神，而這也向學生傳遞一個信息，就是這個知識點很重要，他們需要掌握。第二，引發學生思考。教師巧妙設置問題，逐漸增加問題難度，鼓勵學生動腦思考，有助于學生智力和英語思維能力的發展。第三，增加學生對知識的印象，通過課堂提問學生能夠發現自己知識點掌握不熟練或者遺忘的部分，然后強化自己這部分的記憶，使自己印象更深刻。第四，反饋教學效果并促進教學調整。教師提問問題然后根據學生的回答情況，可以判斷學生的掌握情況，從而使老師知道自己本節課的教學效果。另外，教師在備課時依據經驗設置教學重難點，在課堂上呈現出來可能與學生實際不符，而通過提問能完美的暴露出學生認為的學習難點，幫助教師進行教學調整。

4、課堂提問技巧在英語教學中的應用策略

4.1 設置聯系生活實際的問題

現在學生學習英語存在的問題之一就是啞巴英語，很多學生都不敢也不愿意大聲講英語，總覺得自己發音不標準會被人嘲笑。但英語作為一門語言學科，只有能夠在生活中經常使用才能提升學習效果。為了鼓勵學生大膽講英語，教師可以提問一些與學生生活相關的問題，讓他們學到更多生活用語，當相應的生活場景出現的時候他們就能大膽表達，不怕出錯，從而提高學生口語表達的膽量。

4.2 依據教學目標有針對性的提問

提問并不是教師隨心所欲進行，它需要緊緊圍繞教學目標提問，只有這樣才會使提問更有效。教師應該用心備課，熟練掌握教學目標，并據此設置相應的問題，讓學生能夠根據問題詳細了解本節課的重點，使他們在復習的時候有側重點。此外，教師提問問題一定要簡潔明白，不要做太多鋪墊使問題復雜化，否則學生很可能會不耐煩或者搞不清楚老師究竟想要問什么，平白增添學生的學習負擔。

4.3 循序漸進，逐級深入

知識被學生接納和吸收都需要一個過程，教師設置問題也要考慮此因素，循序漸進的提問，讓學生一步一步攻克難點。如果教師直接忽略學生的知識儲備量，拋出一個特別復雜的問題，只會讓學生覺得這節課的教學內容過于復雜，自己學不會，產生逆反心理，不利于學生掌握知識點。

4.4 充分發揮教學機智，把握提問時機

學生是有思想的人，他們上課時有時可能會因為老師的某句話突然對某個知識點很感興趣，此時正是教學的好時機，教師要抓住機會，機智的提問幫助學生掌握該知識，這樣學生會接受更快而且印象更深。

5、結束語

英語課堂教學方式多種多樣，課堂提問方式作為其中較為簡便易操作的一種深受教師喜歡。但是教師還是需要重視自己應用過程中存在的不足，通過學生的反饋不斷反思和提高自己的提問技巧，為學生英語素養的培養助力。

參考文獻

[1]林江玲課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略探究[J].考試周刊，2019，（45）：123.

[2]張生婧.探析課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].考試周刊，2019，（56）：134.