探討小學數學綜合與實踐中的教學策略

楊玉鳳

摘要：隨著社會經濟的發展，以及新課標的改革，培養小學生綜合素養越來越受到教師與家長的重視，這也就意味著素質教育不只是說說而已。本文針對小學數學綜合與實踐中的教學策略作出簡要分析。

關鍵詞：小學數學;綜合與實踐;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、小學數學綜合與實踐教學中的問題

當前的小學數學教育開展綜合與實踐教學中還存在著一些不足與問題，首先學校對該課程的認識不夠全面，并沒有針對該課程制定出足夠的教學時間，同時也沒有針對該課程制定相對應的考核機制，為此導致大部分的學生認為這一課程并不重要，學校也沒將這課程列入主要課程之一，只是鼓勵一部分對該課程有興趣的學生進行學習，所以這一門課程在小學教學中比較隨性。其次該課程的教學內容與實際不符，綜合與實踐這一門課程還處于完善的階段，因此在教學中并不具備有效地經驗供教師參考，同時該課程的教材內容比較簡單，教學情境與實際不相符，這些問題都嚴重困擾了教師對該課程的開展，導致該課程得不到順利的開展。最后教學評價制度缺少標準性，由于綜合與實踐這一門課程在教育工作安排上存在著較大的開放性，由于它開展的過程中沒有特定的教學程式，學生在該課程的學習中也沒有受到特定的教學模式所限制，導致會出現各種不同的學習效果，同時由于教師無法參考有效的教學經驗的評價制度，從而將現有的教學評價制度應用在綜合與實踐的教學中，從而限制了教學考核工作的順利進展。

二、綜合與實踐教學對策

1、觀念轉變

小學數學教師應該改革自己的教學理念，雖然綜合與實踐這一課程并不會納入升學考試的內容，教師應該重視這一門課程，要將傳統的教育理念改成以學生為本的教育理念，不止注重學生的成績，同時還需要注重學生的具體實踐，這可以為學生的將來打下扎實的基礎。在實際的課堂教學中，教師應該仔細研究新課標改革的內容，并且要將改革后的教材內容進行深入的了解，充分掌握教材的一切知識點，包括重點難點等，同時還要認識到這一課程開展的目的以及意義，意識到這一門課程對小學數學教學有著重要的作用，可以大大提高小學數學教學的教學質量。這一門課程的開展如果單靠教師一個人的力量是完全不夠的，相關的教育部門以及學校應該加入到這一陣營中，并且可以聯合舉辦一些與該課程相關的研討會，并且定期開展相關的培訓，為教師提供更多的教學經驗以及參考，還可以通過競賽的方式來提高教師對該課程的重視，競賽其實就是為教師提供一個學習的機會，無論是培訓還是競賽都可以促進教師之間進行教學經驗交流，以此更好地完善自己的教學方式。相關的教育部門可以建立一個資源共享的平臺，教師可以在該平臺中互相分享教學資源，實現額教學資源共享的目的。

2、深挖教材

教師在選擇綜合與實踐的教材過程中，無論是人教版還是蘇教版，都無法完全符合每一個地區的學生的發展，有些教材比較適合城鎮地區，而有些教材只適合農村地區，而同一地區內有些學校會覺得適合，有一些學校會覺得不適合，因此如果要統一教材比較難以實現。為此，教師應該充分研究教學參考的內容，并且可以根據實際的教學情況加以處理等，例如可以對教材進行大膽的改編，靈活使用教材。教師在選擇素材時可以根據本地學生的實際需求來選取，認真研究各類與本地學生發展相符的教材并且應用在教學中。編寫教材的人員以及教育部門可以采用不同的方式收集充足的素材，并且還應該設計出各種不同的素材，將這些發放到城鎮以及農村學生中，讓他們根據自己的需求來選擇。最后，各個學校應該深入挖掘教材內容，根據本地的經濟發展狀況以及學生的實際學習情況來設計出相關的實踐活動。

3、科學評價

綜合與實踐這一課程與其他課程有著很多的不同，其他課程的考核模式主要采用紙筆測試的方式，并且根據學社最終成績評定學生的學習能力，并且還追求量化指標，對于徐學習的過程毫無重要性可言，只注重結果不注重質量，而綜合與實踐這一學科與其他學科恰恰相反。在綜合與實踐的考核中，只注重學生實踐的過程，如果學生實踐的結果是正確，但是實踐的過程中出現很多差錯，那也是不合格的，考核的目的主要是檢測學生能否將掌握的數組額知識應用到實踐中，以及是否具有一定的處理能力、應變能力等，教師在學生考核中要注重學生應用多種數學解題方法的熟練程度，學生在完成后是否具有反思整個過程的習慣，在整個過程學生有沒有主動參與到討論以及發言當中，考核的中心側重于學生的數學綜合能力。教師在整個過程中應該時刻監測學生的表現，留意學生在整個過程中的活躍性、主動性以及參與的積極性等，在活動結束后教師可以組織學生進行自我評價以及小組評價等，教師最終綜合所有包括自己的評價，對每一位學生在實踐活動中的表現作出點評以及意見。

三、綜合與實踐教學的意義

“綜合與實踐”領域的學習不但有利于加強學生與實際生活的聯系，而且還能夠使學生綜合應用數學知識。在這一領域的學習過程中，學生進行的是一種探索性的解決問題的活動。在這種活動中，學生不僅要獨立思考、自主操作，同時還需要在教師的指導下與其他學生進行合作，一起學習，從而完成學習任務。可見，在這種學習的過程中，教師與學生、學生與學生一起構成了一個學習共同體。他們圍繞著共同的目標，預定的任務，一起學習，共同進步。

結語

綜上所述，綜合與實踐這一門課程在小學數學教育中有著重要的作用，并且這是一個全新的課程教學，因此在實際應用中無法獲取有效的參考，教師應該在開展這一課程前充分理解和掌握這一課程開展的目的，不斷創新自己的教學方式，大膽打破傳統的教學理念，不斷完善自己的教學方案及計劃，將培養學生數學綜合素養作為教學的重要目標，以此提高教學的質量，促進學生成為全面發展型人才，達到新課標改革的目的，相關的教育部門與學校也應該積極參與這一課程的開展工作，力求達到最佳教學效果。

參考文獻

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