提高高中歷史教學有效性的策略探析

崔鑫

摘要：新課改教育理念在不斷地推進和發展，人們的愛國主義情緒高漲，國家也開始重視對學生的愛國主義教育以及傳統文化的滲透，國家想要變得更加強大就需要一批一批新時代愛國主義情懷濃烈且對國家歷史文化甚是了解的青年來實現。因此，新時代教育理念下教育者對高中歷史這門學科的教育頗為重視，歷史這門學科記載著中華民族幾千年的文化歷史以及國家曾經遭受的屈辱。高中學生通過學習歷史知識對國家有了新的認知和感受，也了解到之所以現在能生活在這繁華盛世之中，全都是國家的領導下和那些愛國人士的壯烈犧牲換來的，促使學生對歷史有了想要進一步探索的欲望。

關鍵詞：高中歷史;教學有效性;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：歷史需要每個人銘記也需要每個人不斷去了解和學習。但是，以往高中歷史教師受到應試教育的影響，他們對歷史學科并沒有過多的重視，而學生也會認為作為一門副科沒有必要花費很多的時間學習，教師這樣的教學態度以及學生錯誤的學習觀念使得高中歷史課堂始終得不到發展和創新，高中歷史課堂就會跟不上教育改革的步伐，無法與新時代共進步，最終使得新時代學生無法對歷史知識有更好的理解，也無法提升自己的愛國主義意識。因此，高中歷史教師在教學時要運用新課改下的教育理念創新高中歷史知識教學課堂，對原有的教學方法進行創新和調整，運用新時代教育改革下的教學方法進行歷史知識的教學，促使學生在高中歷史課堂上能夠對我國的歷史有新的體會和感受，使得學生的愛國主義意識更加強烈。

一、轉變教學理念，引導學生學習歷史

以往的歷史教師受到傳統教育理念的影響，課堂講解知識時總是占據主導地位，學生始終處于被動的學習狀態，使得學生對歷史只是機械的記憶并沒有深刻的理解，這并利于歷史教學有效性的發展。因此，教師在新課改理念的影響下要轉變教學理念，對“以學生為主體”的教學理念進行進一步的學習和探究，將其理念應用到歷史知識教學當中，以引導者的身份，引導學生主動學習歷史知識，學生在這樣的新教育理念下，體會到學習歷史知識的樂趣并對歷史知識的學習有了新的認知額和感受，進一步增強學生的愛國主義意識。

以《鴉片戰爭》這節知識的教學為例，學生愿意主動學習歷史知識才能使歷史教學的有效性得以提升。因此，教師在教學時要秉持“以學生為主體”的教學理念，引導學生主動學習了解鴉片戰爭的由來、鴉片戰爭帶給人們的危害以及鴉片戰爭對我國經濟和政治的影響，學生通過自主學習鴉片戰爭的知識，理解時會更加輕松也更加簡單，而且以自己對鴉片戰爭的見解會掌握的會更加牢固，而且學生也會對國家多一份熱愛。

二、創新教學方法，激發學生歷史興趣

時代在飛速的發展，教育也在不斷的改革，所以高中歷史教師要在教學時運用新時代發展中應運而生的教學方法開展歷史知識的教學，促使高中歷史知識教學與時代發展以及教育改革步伐保持一致性，以符合新時代學生的教學方法進行歷史知識講解，學生會對高中歷史知識多一份學習的興趣和探究欲。

以《五四愛國運動》這節知識的教學為例，以往高中歷史教師都是以口頭和板書講解的方式講解歷史知識，但是教學效果并不理想。作為新時代的歷史教師，在講解《五四愛國運動》知識時，可以運用多媒體播放關于五四愛國運動的電影片段，學生通過視覺和聽覺的刺激對本節知識有了探究的興趣，而且會對這節知識有更加深刻的印象。另外，歷史老師也能夠直接向學生提問"在五四愛國運動中學生提出了哪些口號？"這一問題，并組織學生以小組為單位展開問題的討論與知識點的掌握，通過這樣的課堂方式學生的自主學習意識就會被有效的調動，促進了高中歷史課堂效率的提升。

三、突破知識難點，加深歷史知識理解

歷史知識繁多且復雜學生學習時難免會遇到很多難以理解的歷史知識點，這會讓學生產生學習焦慮，影響學生的學習效率。因此，高中歷史教師可以利用微課新穎的教學方法幫助學生突破歷史知識重難點，促使學生對知識有更深刻的理解和記憶。

以《社會主義經濟體制的建立》這節知識點的教學為例，教師可以將“俄國國內戰爭后蘇維埃政權面臨的形勢以及戰時共產主義政策向新經濟政策轉變的必要性”等重難點知識錄制成微課視頻，將視頻發給學生，讓學生在在課下不理解這些知識時可以反復觀看，一邊反復的觀看知識學生變可以對知識有深刻的記憶，那教師的教學才是有意義的，高中歷史的教學有效性才能得以提升。

總結

總而言之，高中歷史教材中有很多包含愛國主義知識以及國家歷史發展進程的知識，因此，高中歷史教師要保證歷史教學的有效性，促使學生對中國歷史有更深刻的理解和認知。教育改革的過程中高中歷史教學勢必要進行改革和發展，新時代的歷史知識教學要符合新時代學生對歷史的學習需求和要求，高中學生馬上就要步入成年階段，他們需要在高中階段通過歷史知識的學習樹立正確的三觀以及愛國主義意識，這樣才能成為對國家建設有用的愛國人才。

參考文獻

[1]沐偉. 新課改下高中歷史有效教學小議[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：，2021：2.

[2]潘志學. 有效提升高中歷史教學有效性的策略探究[J]. 考試周刊，2021（58）：148-149.