小學課外閱讀課型的探究

賈麗

摘要：隨著新課程改革的全面推進，在小學語文教學中需要積極開展課外閱讀活動。通過閱讀可以培養學生的語文綜合素養，提高學生的思維能力、理解能力和寫作能力。課型就是指教師在課堂教學過程中并在一定的教育理念指引下，通過一定的內容、標準、方法所精心設計并組織開展的授課形式。在目前小學語文教學中，教師應該引導學生積極進行課外閱讀，保證閱讀質量。通過切實可行的指導，培養學生的閱讀興趣。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;課型探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學階段的學生正處于人生的起步時期，除了需要教師在課堂上傳授知識，還需要讓學生依靠課外閱讀采集知識。培養學生的語文素養需要通過長期的大量的積累才可以形成，學生想要有大量的積累，首先必須要廣泛地進行閱讀，引導學生養成良好的閱讀習慣，促使課外閱讀成為學生的內在實際需求。另外，通過課外閱讀可以培養學生的閱讀習慣，促進學生更好地學習語文知識，同時也有助于培養學生的語感，開闊學生的視野，促進學生學習其他學科的知識。因此，作為小學語文教師，應該從根本上認識到課外閱讀對學生的實際意義，結合小學生的身心發展規律，不斷激發學生的課外閱讀興趣，引導學生進行有效的課外閱讀活動。

一、激發學生的閱讀興趣

常言道興趣是學生最好的老師，學生只有對閱讀產生濃厚的興趣，才會更加積極、自主地投入到課外閱讀中。因此，教師需要利用現有的教學資源為學生創造機會和條件，不斷激發學生的閱讀興趣，讓學生切實感受到閱讀帶來的快樂。比如，在早讀課時，教師可以為學生推薦一本好書，通過介紹故事內容或以講故事的形式，幫助學生降低閱讀難度。教師在講解過程中應該合理利用故事情節激發學生的好奇心理，從而促使學生擁有更好的閱讀興趣。這時學生會對教師介紹的書感興趣，更加自己主動地參與閱讀活動。同時，教師可以在這時候向學生推薦一些相關的作品。通過這種方法可以讓課外閱讀不再成為學生的課業負擔，能夠全身心地投入到課外閱讀中。教師需要不斷激發學生的讀書興趣，讓學生可以更加積極地進行閱讀，在閱讀過程中積累作品中的語言信息，從而有效提高學生的寫作能力。快樂閱讀可以充分發揮學生的積極性和自主性，將原本的被動閱讀轉變為主動閱讀，在學生長期的閱讀積累，可以不斷開拓自身的知識視野，滿足新時期學生的學習需求。

二、開展豐富多彩的讀書活動

（一）開展讀書筆記摘抄展覽會

教師在日常的閱讀教學過程中應該有意識地要求學生做讀書筆記，讓學生在閱讀過程中記錄一些好詞、好句、精彩的段落，最后再寫一寫自己在閱讀過程中的心得體會。對于喜歡畫畫的學生，可以鼓勵學生自己配上精美的插圖。教師可以定期組織學生開展一次閱讀筆記展覽、評比活動，充分調動學生的閱讀積極性。

（二）開展讀書交流會

學生在寫讀書筆記時都是用心寫的，所以教師需要用心去批改學生的讀書筆記。尤其是學生的讀書體會部分，教師需要認真的進行閱讀，積極與學生進行書面交流。對于讀書體會寫得好的學生，教師需要進行積極的表揚和鼓勵，對于寫得不好的學生，教師需要給予正確的引導，幫助學生更深層次地理解閱讀內容。每周教師可以定期開展讀書心得交流活動，讓學生借著這個機會向學生和教師表達自己的閱讀體會，保證每個學生都能在閱讀過程中有所收獲。

（三）積極開展小小故事會

教師可以定期組織學生將在課外閱讀過程中看到的精彩的、感人的故事講給學生聽。比如，學生學習完《司馬遷發憤寫》，教師可以推薦學生閱讀《中華五千年》。根據學生的閱讀開展故事會，充分調動學生對閱讀的興趣，使學生能夠真正地在閱讀過程中收獲知識，獲得積累。

（四）開展成語競賽

成語是我國特有的使用面非常廣的一種語言形式，具有凝練生動的特點。學生在閱讀過程中教師需要引導學生不斷積累成語，有助于提高學生的語言表達能力。教師可以定期組織學生開展成語競賽活動，讓學生根據不同的分類說出成語。比如，描寫人物的、動物的、山水的、季節的等等，看誰說得多，說得對，從而檢驗學生的成語積累情況。

三、保證充足的閱讀時間

學生在課外閱讀過程中需要有比較充裕的時間，如果教師一味的要求速度，學生很容易應付課外閱讀，同時還給學生帶來了一定的學習負擔。教師需要控制避免出現過多繁瑣機械的語文書面作業，保證學生擁有自由的閱讀時間，或是將假期作文訓練改成讀書專題小報等活動。豐富語文作業形式，讓學生在閱讀過程中體驗到閱讀和學習的樂趣。

結束語：

總而言之，提高小學生的閱讀能力和理解能力是小學語文教學中的重點內容，教師在日常教學中需要重視培養學生的課外閱讀興趣，通過有效的課外閱讀活動，不斷拓寬學生的知識視野，使學生獲得良好的課外知識，促進提高學生的語文綜合能力。通過課外閱讀可以培養學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的審美能力，鍛煉學生的寫作技巧，從而提高學生的語文素養，使學生更加積極主動地投入到課外閱讀中，在閱讀過程中體驗到閱讀的快樂。

參考文獻

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[2] 佚名.優化課堂教學環節的實踐策略研究-以一節小學語文新授閱讀課為例[J].教育理論與實踐，2011，（26）：56-58.

“本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《依托“快樂讀書吧”實施小學課外閱讀課程化的實踐研究》（JCJYC210212009）研究成果”。