小學體育課堂實施趣味田徑教學的策略探究

孫立偉

摘要：在小學體育教學中，田徑運動相對比較枯燥乏味，一些小學生容易形成排斥態(tài)度。為了使教學有效性不斷提升，教師要注重以趣味化原則實施田徑教學，讓小學生在田徑運動中體驗到更多樂趣，才可以更有效促進田徑教學的開展。同時，還可以使小學生的體能明顯增強。本文對在小學體育課堂中實施趣味田徑教學的策略進行了研究，希望可以為提升小學體育田徑教學質量有所幫助。

關鍵詞：小學體育;趣味田徑教學;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

趣味田徑訓練的重點在于要趣味性，教師要注重設計更新穎的訓練方案，使訓練的吸引力明顯提升，才可以使小學生更主動融入到訓練中。并且，明顯提高其田徑運動技術水平和體能。教師可以結合小學生普遍擁有的特點設計田徑訓練方案，也可以立足訓練內容設計趣味的田徑比賽等。不僅可以達到良好的訓練效果，還可以使小學生在訓練的同時體驗更多樂趣，進一步調動其主觀能動性。

一、應用新穎方案提升課堂趣味性

趣味田徑訓練的開展，教師首先要注重教學的豐富性。將以往的單一訓練優(yōu)化為多樣化的訓練方案，顯著提升訓練的新鮮感，才可以使小學生更積極參與訓練。另外，教師還可以在訓練情境上加以創(chuàng)新。以往，教師是直接開展訓練，訓練的氛圍比較枯燥。開展趣味訓練，教師可以巧妙應用多媒體技術，融合音樂的力量，為訓練增添更多的趣味元素。在選擇音樂時，可以應用歡快的樂曲或是歌曲，使小學生在精神放松、愉悅的情況下，教師花樣訓練，可以訓練得到事半功倍的效果。

如，在開展“長跑”訓練時，教師可以下播放“男兒當自強”的樂曲。并且，讓小學生執(zhí)照既定好的“S”形展開訓練。小學生在音樂的激勵下，會積極融入到訓練中。并且，可以有效激勵小學生的堅強意志，讓其意志力同步得到良好培養(yǎng)。或者，教師也可以播放“風雨彩虹”的歌曲，在長跑跑道上設置一些障礙物，讓小學生在長跑時，要跨越這些障礙物，完成長跑運動。也可以有效提升訓練的趣味性，使小學生主動、積極融入到訓練活動中。而且，其田徑運動水平還可以明顯提升。對訓練效果而言，也有極大的幫助。通過應用新穎訓練方案，教師可以極大提升田徑訓練的有效性和趣味性，對小學生增強體能也有極大的幫助，不斷靈活變換思維開展田徑訓練教學，提高課堂教學趣味性。

二、在趣味游戲中強化田徑訓練

喜歡玩游戲是小學生共同的喜好，教師可以抓住小學生這一特點，開展游戲化田徑訓練。讓田徑訓練中，擁有更多快速元素。并且，教師要注重完善游戲的程序，對在游戲中失敗的小組或是小學生，要讓其表演節(jié)目。或者，對贏得游戲的小學生或是小組進行獎勵，才可以使小學生對游戲更感興趣，進而主動參與到游戲活動中，愉快進行訓練。另外，教師也可以在游戲中適當應用一些道具，讓小學生在參與游戲時，感受到更多新鮮感、趣味感，才可以進一步促進田徑訓練質量提高。并且，有效激發(fā)小學生的主動參與意識，強化其田徑技術水平，還可以使小學生的合作意識得到進一步培養(yǎng)。

如，開展“短跑”訓練時，教師就可以結合訓練內容，開展“看誰跑得快”的體育游戲。可以將“籃球”作為游戲道具。讓小學生五人一組，規(guī)劃好比賽起始端后，將籃球置于起跑線旁。并且，要規(guī)定好游戲時間。當游戲開始時，讓每個小組站成一列，先由第一名小學生抱著籃球向終點跑，到達終點后再折返到起跑處，將籃球交于第二名組員，自己則站到隊列的后方。最后，哪個小組在規(guī)定的時間內，帶球跑的次數(shù)最多，就可以贏得游戲。失敗的小組，就要集體表演節(jié)目。通過游戲的開展，不僅可以使小學生更愉快進行訓練，還可以使其短跑速度明顯增加。或者，教師也可以設計情境游戲。在開展游戲前，設計趣味的森林動物運動會情境：“動物王國舉辦大王選舉活動，哪種動物跑的速度最快，就可以當選動物之王。”。此后，再將不同動物的頭飾發(fā)給小學生，讓其參與短跑游戲。在趣味情境的感染下，小學生會更熱情主動參與訓練，從而有效促進其短跑速度提升。

三、開展技巧訓練比賽激發(fā)主動性

在田徑訓練中，不僅要讓小學生積極參與到訓練中，教師還要讓小學生對不同田徑運動項目的運動技巧充分掌握，進行技巧訓練，才可以更有效促進小學生田徑水平提高。同時，提升訓練質量。但是技巧訓練需要小學生充分融入到專項訓練中，讓其通過運動進一步領悟其中的技巧，難免會有一定的乏味感。小學生的意志力還需要培養(yǎng)，而且活潑好動，教師讓小學生單純進行技巧訓練，訓練效果必定會一定影響。為此，教師可以將技巧訓練融入到趣味比賽中，將技巧訓練作為比賽主體，激勵小學生積極參與技巧訓練。不僅可以有效消除小學生的乏味感，還可以更有效幫助小學生掌握運動技巧，從而達到理想的教學效果。

如，“跳遠”這項運動，教師要開展技巧訓練時，就需要讓小學生反復進行跑、跳動作。小學生在缺乏耐心的情況下，不僅容易產(chǎn)生厭煩感，還會直接影響訓練效果。對此，教師就可以立足訓練內容融入“跑跳比賽”。教師可以將比賽設定為兩個部分，一個部分是專門針對“跑步”環(huán)節(jié)的技巧比賽，第二個部分是針對連跳部分的比賽。教師要提前設置比賽場地，要將跑的區(qū)域設置在連跳區(qū)域后方。在連跳區(qū)域，教師可以繪畫上連貫的小方格，要求小學生要保證連貫跳躍的同時，準確跳躍到小方格中。最后評比時，要將兩個部分的成績共同作為評價條件。需要兩個環(huán)節(jié)都優(yōu)秀，才可以取勝。通過競賽，可以明顯改善技巧訓練的乏味感，并激發(fā)小學生的主動性，讓其更熟練掌握跳遠技巧，取得良好訓練效果。

總結：

田徑訓練比較枯燥，教師應用趣味教學法，對訓練內容加以豐富，融入游戲、比賽等因素，對于提高小學生參與訓練的主動性有極大的促進作用。而且，還可以使小學生擁有更多愉快體驗，讓其喜歡田徑訓練。教師要結合田徑訓練內容，和小學生的興趣愛好，設計趣味訓練方案，才可以使田徑訓練達到更理想的訓練效果。

參考文獻

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