高中生物教學中啟發式教學策略的運用芻議

廖明

摘要：在高中教育階段，生物是一門非常重要的學科，這門學科大多和科學實驗有關，如果將生物知識運用到生活實踐中，那么會有很大的實用價值。在科技高速發展的時代，光依靠傳統枯燥的教學方法是不夠的，教師的教學方法必須要有所創新，才能滿足教育發展所需。啟發式教學是一種全新的教學方法，對提高學生生物成績很有幫助。本文首先講述目前高中生物教學中存在的問題，然后對啟發式教學策略進行詳細分析，以供參考。

關鍵詞：高中生物;啟發式教學;運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

不同于傳統枯燥的教學方法，通過啟發式教學，可以激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，讓學生從“被動聽”向“主動學”進階，有效提高學生的思維能力。在使用啟發式教學方法來對學生進行生物教學時，教師需要考慮到實際情況，根據實際情況來給學生創造相對應的教學環境，從而幫助學生學好生物，提高生物課堂教學質量。本文先講述目前高中生物教學中存在的問題，后進行啟發式教學策略講述。

一、目前高中生物教學中存在的問題

（一）教學效率較低

在對學生進行生物教學時，目前很多高中生物教師仍然使用傳統枯燥的教學方法，教師在講臺上講，學生在下面聽，教學方法非常單一[1]。并且，在教學過程中，許多教師并沒有很好地理解和貫徹新課改理念，教學視角只在知識點層面上停留，課程資源未有效拓展。除此之外，在進行教學時，大部分教師只是進行平鋪直敘的知識點講解，沒有很好地利用網絡技術來改造課堂教學，課堂乏味，不能激發學生的學習興趣。這些方面都會影響到課堂教學效率，導致效率低下，課堂教學效率低下是目前高中生物教學中存在的主要問題，對于這一點，高中生物教師一定要給予高度重視。

（二）少數教師的教學經驗不足

在面對新課改時，因為自身的教學水平限制，所以目前少數教師仍然遵循傳統應試教育來展開教學工作[2]。教師教學水平的限制主要表現在兩個方面：首先，很多教師的教學理念有問題，新課改對教師有要求，教師在課堂上要堅持“以生為本”的教學理念，教師需要變為引導者。可是在教學實踐中，少數教師仍然使用傳統應試教學方法來對學生進行生物教學，教師在講臺上講，學生在下面被動接受知識，這樣教學目標就會偏離軌道;其次，如今社會上出現很多生物新技術，對生物教師也有很高的要求，要求教師有完整的知識體系結構，但是目前少數教師的知識體系結構并不完整，影響到課堂教學，降低教學質量。這些方面的問題，高中生物教師也要重視起來。

二、啟發式教學策略講述

（一）啟發式教學概念介紹

所謂啟發式教學，是指按照相關的教學內容來對學生進行引導，使學生能夠積極的自主探究學習知識，充分調動學生的學習主動性，讓學生積極主動地參與到學習中。在高中生物課堂上，通過啟發式教學，可以讓學生更好地掌握所學知識，可以很好地培養學生的創造性思維，對提升學生的自主探究意識也很有幫助。

（二）高中生物教學中啟發式教學策略的運用介紹

1.師生之間要保持良好的關系

在對學生進行教學時，高中生物教師要對學生的學習情況和學習需求有充分的了解，要多和學生交流，給學生創造良好的教學環境，學生在輕松愉快的教學環境中學習，才能有很好的學習效果，還能提高課堂教學效率。因此，在高中生物教學中，師生之間要保持良好的關系，這樣能夠更好地體現啟發式教學的價值意義。

2.對學生進行學習興趣的培養

只有對生物學習感興趣，學生才會積極主動地去學習生物知識[3]。因此，作為高中生物教師，首先就要對學生進行學習興趣的培養，生物這門課程包括很多抽象難懂的知識點，許多學生學到最后對生物學習產生厭煩情緒。此時生物教師需要給學生多一些關注與激勵，提高學生學習生物興趣和增強學生自信心。另外，教師還要對學生進行課后輔導，這一環節是不可缺少的，這樣能夠使學生更好地鞏固所學知識，為以后的學習奠定基礎，有效提高學生的學習效率。

3.在教學過程中需要合理使用教學術語

高中生物這門學科的知識點很多都比較專業，要是教師在使用教學術語時不夠靈活，那么學生在學習的時候就不會對概念產生聯想和思考，這樣對提高學生學習興趣是沒有多大幫助的。因此，在對學生進行生物教學時，教師可以使用生活性、趣味性的知識術語來給學生講解知識點，能夠讓學生更好地理解所學知識，在理解知識的過程中能夠實現學生的自主思考，給學生創造一個良好的學習環境。比如，在給學生講解人教版高二生物選擇性必修2“生態系統的信息傳遞”相關知識時，教師可以先舉一些生活化的例子，通過這些例子來讓學生對所學知識產生聯想，可以把“生態系統的信息傳遞”比喻成“路上行人互相傳遞信息”，這樣理解起來更容易。所以，在教學過程中，使用合理的教學術語是很有必要的，對于這一點，高中生物教師一定要有充分的認識，要高度重視起來。

4.在教學過程中要善于使用現代化教學手段

在使用啟發式教學方法來對學生進行教學時，高中生物教師還要善于使用現代化教學手段，這樣能夠使學生對生物知識有更好的理解。因為使用現代化教學手段，能夠讓枯燥的生物知識點變得形象生動，圖文并茂，使學生更容易理解所學知識。比如，在給學生講解人教版高二生物選擇性必修1“免疫系統的組成和功能”相關知識時，教師就可以使用現代化教學手段來開展教學活動，在教學中給學生展示免疫系統相關的圖片，通過圖片使學生對免疫系統有了最直觀的了解，有效加深知識記憶，讓學生能夠更好地掌握所學的知識點，提高學生的學習效率。

結束語：

高中生物是一門很重要的課程，里面有很多專業的知識點，想讓學生學好高中生物，光依靠傳統的教學方法是不夠的，需要采用科學有效的教學方法，而啟發式教學就是一種科學有效的教學方法，通過啟發式教學，能夠讓枯燥乏味的生物課堂變得生動有趣，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，使學生愛上生物這門課程。在使用啟發式教學方法來對學生進行生物教學時，教師需要秉持一些原則，比如拓展性原則，還有創新性原則等，有效培養學生的創新思維能力和自主探究能力，為學生未來發展打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 李茜. 高中生物教學中啟發式教學方法的運用策略[J]. 科技資訊，2020，18（12）：133，135.

[2] 王永輝. 高中生物課堂中啟發式教學的運用策略[J]. 孩子，2019（9）：22.

[3] 鄒楊. 啟發式教學策略在高中生物教學中的運用探討[J]. 南北橋，2019（23）：130.