如何讓紅色文化走進小學語文課堂

陶欣

摘要：語文這門科目作為小學所學科目重要組成部分之一，不僅僅是向學生們傳授和讓學生們去掌握一些語文知識，更重要的是通過學習這門科目來培養學生們的道德素養和綜合品質，語文是給學生們滲透紅色文化的重要途徑之一，從小學語文課程就開始融入紅色文化，可以從小為學生們樹立正確的價值觀和培養愛國情懷。

關鍵詞：紅色文化 ?小學語文 ?課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學讓學生們學習語文這門科目，除了學習和了解相關語文知識之外，更重要的是去接觸學習知識之外的東西，比如培養學生們的綜合素質。將紅色文化融入到小學語文課堂中去，讓學生們從小去了解中國共產黨，了解國家的建設和改革，去接受愛國主義教育，對學生們之后的學習和成長有著積極的促進作用。

一、學習紅色文化的意義

在新課程改革的影響下，我國的教育環境發生了良好的轉變，傳統的教育思想觀念在不斷的改進，現在很多學校都在重視紅色文化的傳授，通過將紅色文化在教學課堂中融入，可以為學生們的學習和成長奠定堅實的基礎，小學生是國家的未來，在小學階段樹立正確的思想觀念，對其以后的發展有著重要的意義，語文是小學所學科目的重要科目之一，因此，在小學語文課堂上融入紅色文化是非常必要的，通過將紅色文化融入到小學語文課堂中，可以更好的來培養學生的核心素質，對于學生們以后的發展有著先進的積極影響，并且還可以幫助學生們去明確努力的目標，為之后指明奮斗的方向，進而更好的為社會的發展而做出積極的貢獻。

二、紅色文化走進小學語文課堂的策略

（一）利用紅色文化導入課堂內容，提高學生學習積極性

紅色文化與小學語文課程所學內容有著密切的聯系，在小學語文教材中，有很多課文都蘊含著紅色文化內涵，發揚著紅色文化的精神，因此，小學語文教師在進行教學的過程中，應該深入了解教材內容，去發現其中的紅色文化，然后潛移默化的引導學生們去學習，所以在進行教學的時候，小學語文教師可以利用紅色文化來進行課堂導入，通過這樣的方式，可以帶動課堂的學習氛圍，也能夠幫助學生們學習的更加充分和全面，教師在課前充分挖掘教材中的紅色文化，并在課前對學生們去講解紅色事跡，可以增加學生們對紅色文化的了解

例如：在學習部編版四年級上冊語文課本《為中華之崛起而讀書》時，在講這這篇課文之前，教師可以先為學生們去講解周恩來總理的相關歷史事跡，讓學生們感受到周恩來總理的愛國情感，讓學生們了解到周恩來總理為了黨的建設以及祖國的繁榮做出了巨大的貢獻和犧牲，在生命的最后一刻也在關心國家、愛護人民，他的一生受到了人民的愛戴和敬仰，學生們在聽完周總理的相關事跡之后，在來學習這篇文章就更可以體會到周總理小時候說出“為中華之崛起而讀書”的情感，加深學生們對這篇課文的理解。

（二）借助多媒體設施來呈現紅色文化，激發學生學習熱情

為了可以讓小學生們更加直觀、生動和具體地感受到紅色文化，小學語文教師可以適當的來改進和創新教學方法。傳統的教學形式下，教師在授課的時候可以通過口頭敘述的方式來讓學生們去學習和了解相關的紅色文化，這樣就導致學生們在學習的時候不能夠更加深層次的去理解和感受，而且口頭傳授也不能夠全面的將紅色文化的內容來呈現給學生，甚至還會影響學生的學習效率，因此，教師就可以采用多媒體技術來為學生們呈現紅色文化，可以將其通過其他形式，比如圖片，視頻來呈現，這樣新穎的上課方式可以帶動學生們的學習熱情，讓學生們能夠掌握更多的知識，了解更多的紅色文化。

例如：在學習部編版語文六年級上冊《狼牙山五壯士》這篇文章時，為了讓學生們可以更加深切地了解到狼牙山的五位壯士的英雄氣概和愛國情懷，教師可以在備課時候準備好關于狼牙山五壯士的視頻，讓學生去觀看和了解，小學生們通過觀看視頻可以更加直觀真切的感受到狼牙山五位愛國壯士的勇敢、堅定，能夠體會到在如此艱難困苦的環境下狼牙山五壯士做出的英勇決策，教師可以不僅讓學生們去觀看視頻，而且也可以給學生們去補充一下當時事件發生的背景，或者也可以在班上提問看有沒有哪位同學了解過這個紅色故事，讓學生們來講故事，學生們通過去了解這些英勇事跡可以更加深切的去體會到在抗日時期愛國英雄的偉大精神。還有在學習《七律.長征》這篇文章時，為了可以讓學生們體會到當時紅軍25000千里長征的艱辛和不易，教師可以在備課的時候去找相關的影視作品或者記錄片來讓學生們去觀看，讓學生們去了解到紅軍在如此艱險的情況下還可以獲得成功是離不開心中堅定的信仰和必勝的決心，學生們通過去觀看視頻，可以更加真切的體會到紅軍長征的不易，以及紅軍戰士的英勇無畏，頑強奮戰的精神品質，讓學生們更加體會到當之幸福生活的來之不易，從而引導學生們去珍惜當下的時光，努力學習，要以紅軍戰士作為學習的榜樣，在未來報效祖國，為祖國的建設和偉大事業而奮斗。在課堂上通過運用多媒體技術可以更好地去保障紅色文化與語文教學的結合，促進學生們去學習和了解更多的紅色文化知識。

（三）積極開展課外實踐，切身感受紅色文化

小學語文教師不僅要讓學生們去了解和掌握相關的疑問知識，更重要的是，要注重學生價值觀念的培養，因此，為了可以讓紅色文化與小學語文教學進行深度的結合，小學語文教師可以改進傳統的教學模式，積極的開展課外實踐，通過讓學生們去課外實踐，可以幫助學生們深刻的感悟紅色文化的內涵。不僅可以讓學生們對紅色文化知識和傳統文化留下深刻的感知和印象，更重要的是還可以促進學生們愛國情感和綜合素質的提升。

例如：在學習部編版語文六年級上冊《開國大典》時，教師可以帶領著學生們去圖書館查閱相關的歷史資料，然后和學們共同閱讀和了解，也可以帶領著學生們去相關博物館等地進行參觀，讓學生們深刻的去感受紅色文化的內容，不僅如此，教師也可以去設計出以此為主題的活動，讓學生們可以了解到中華人民共和國建立的艱辛和不易，新中國的成立是多少仁人志士和偉大英雄的犧牲換來的，讓學生們去珍惜現在的美好生活，在緬懷歷史、紀念先烈的同時更加努力奮斗，為中國之后的建設和發展做出貢獻。

[結束語]紅色文化應該讓學生們從小去了解和學習，紅色文化與小學語文教學相結合，可以讓學生們在學習語文的過程中潛移默化地受到紅色文化的熏陶，學生們從小去了解和學習相關的紅色文化，對于促進學生們今后的發展以及社會的建設有著重要的意義。

參考文獻

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