淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的融合

黃霞娟

摘要：隨著新課程的逐步推進，教師更加注重學生學習的過程，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生積極發(fā)展的平臺。初中數(shù)學更加注重學生邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而初中階段的數(shù)學課程相比于初中其他課程來說，它對于學生的思維的嚴密性要求更加嚴格，課程中有許多內(nèi)容是學生第一次接觸，比如定理證明，它要求學生有一定的邏輯思維能力，而且思維還要有數(shù)學嚴密性。當今的社會，信息技術(shù)已經(jīng)如洪水猛獸般地闖入到人們生活的方方面面，不僅影響著人們的日常生活方式，對學校的教育方法和教育理念也帶來了猛烈的沖擊，信息社會下，社會對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，原有的一根粉筆、一塊黑板和一個三尺講臺已經(jīng)無法滿足當今社會學生的實際需求，信息化的教學手段開始逐漸步入教師們的教學生活。因此，如何在信息社會背景下有效提高初中數(shù)學課堂教學成為初中數(shù)學教師思考的問題，本文中，首先介紹現(xiàn)階段初中課堂教學存在的問題，最后結(jié)合具體教學案例探析如何將信息技術(shù)與數(shù)學教學結(jié)合的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中階段;數(shù)學教學;信息技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]經(jīng)過小學數(shù)學學科以及其他學科的學習，學生已經(jīng)有了良好的學習習慣，對數(shù)學這一科目也有了一定認識，初中數(shù)學作為初中課程體系中地重要組成部分，初中數(shù)學的有效開展對學習其他科目有積極作用，教師在初中數(shù)學教學中要考慮到學生的實際情況開展教學，做到“因材施教”，由于每位學生的接受知識的能力、家庭教育環(huán)境都不相同，如何正確激發(fā)學生的學習興趣，使學生克服數(shù)學學習的畏難情緒，促進學生數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展成為教師思考的問題。

一、現(xiàn)階段初中課堂教學存在的問題

（一）教學目標的設定不合理

隨著我國新課程改革的順利推進，對教師的教學目標設定提出了更高要求，新課程初中數(shù)學教學標準指出：“初中數(shù)學教學目標的設定應該多方面設定，促進學生全面發(fā)展。”然而，在現(xiàn)階段的教學中，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在設定教學目標的時候，認為考試考什么，我們就教什么，學生就必須學什么。長此以往，教師的教學目標就出現(xiàn)了定位不準確，沒有考慮到學生現(xiàn)階段的發(fā)展水平與學生之間存在的各種差異，雖然這種教學目標確立的方法可以對提高學生數(shù)學成績起到一定的積極作用，但是只強調(diào)學習結(jié)果，無限實現(xiàn)教學意義，也無法提高學生關(guān)于數(shù)學學科的情感態(tài)度和價值觀的認識高度。

（二）學生數(shù)學學習興趣不高

現(xiàn)階段的數(shù)學教學中，學生在整個課堂中大部分時間都是在被動接受知識，學生的主體作用發(fā)揮不夠完善，學生的數(shù)學學習興趣不高。如果在講授課程時，教師一直講，學生一直聽，學生不是主動的去發(fā)現(xiàn)知識，那課堂教學就會顯得十分枯燥。因此在初中數(shù)學教學中，教師要合理設計教學程序，在課程導入階段，教師可以以問題、小故事導入，一方面可以勾起學生的好奇心，對本節(jié)課的學習產(chǎn)生欲望，另一方面，學生的注意力會更加集中，從而提升數(shù)學課堂教學。

二、探究信息技術(shù)與數(shù)學教學結(jié)合的策略

（一）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學被教師廣泛運用，通過多媒體，教師可以將抽象的教學內(nèi)容以一段視頻、一張圖片的形式展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生對所學知識有一個感官上的認識。教學方法的正確選用會直接影響教師的教學效果，傳統(tǒng)教學模式中的一根粉筆、一塊黑板的教學已經(jīng)很難滿足現(xiàn)在社會對于目標培養(yǎng)的要求。

比如，教師在進行湘教版初中數(shù)學八年級下冊第三章第三節(jié)《用坐標表示二次平移》教學時，由于平面直角坐標系這一概念比較抽象，學生更加難以理解與想象圖像在坐標系中的運動情況，在這個時候，教師可以首先通過語言敘述向同學們介紹什么是平面直角坐標系，讓學生對平面直角坐標系有一個初步的概念認識，然后教師還可以引導學生思考平面直角坐標系與之前學過的數(shù)軸這一概念之間存在的聯(lián)系之處和不同之處，然后教師可以借助多媒體，向?qū)W生直觀展示坐標系，使學生對坐標系有一個清晰的實物認識，在感知圖形運動情況時，教師可以先引導學生在紙張上自己繪畫出一個坐標系和一個簡單圖形，讓學生按照自己的運動規(guī)則，使這個簡單圖形在坐標系中做簡單運動，并用尺子規(guī)范畫出運動之后的圖形，通過學生一番動手練習之后，教師通過課前準備好PPT向?qū)W生直觀展示圖形在坐標系的運動情況，使學生理解圖形變化之后的坐標情況，變換之后的圖形與原來圖形的大小關(guān)系，位置關(guān)系等等，讓學生在動態(tài)展示過程中深刻體會該內(nèi)容，還可以提高學生的學習興趣和效率。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境

雖然經(jīng)過小學數(shù)學課程的學習，學生對數(shù)學這一學科有了初步的理解，知道了數(shù)學與生活與密切聯(lián)系的，也養(yǎng)成了良好的數(shù)學學習習慣，學生各方面的品質(zhì)能力也有了一定的發(fā)展，但是學生之間的發(fā)展程度與快慢仍固然存在很大的差距，一部分學生還無法將自己的身份從小學過渡到中學，在上課時，表現(xiàn)出注意力不集中，經(jīng)常會被其他無關(guān)的事物所吸引，從而影響了學生的課堂學習效率。初中階段的學生仍然需要教師通過合理運用教學設施來為學生營造一個充滿吸引力的教學氛圍，引發(fā)起學生對本節(jié)課的探索欲望，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師開始選用PPT的形式授課，通過精心設計PPT的順序內(nèi)容，將書本上枯燥無趣的數(shù)字變得生動，或者是在課前通過一段視頻，來向?qū)W生展示本節(jié)課的數(shù)學背景意義和古代偉大數(shù)學家的故事，是學生不僅可以學習到數(shù)學理論知識，還可以充分調(diào)動學生的學習積極性，滿足學生好奇心你的需要，也符合改年齡階段的學生的一個學習特點。

比如，教師在進行湘教版初中數(shù)學七年級上冊第一章《有理數(shù)》的教學時，作為初中數(shù)學教學內(nèi)容中的第一部分內(nèi)容，也是學生從小學數(shù)學過渡到初中數(shù)學的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學生從小學生的身份轉(zhuǎn)換到初中生身份的第一節(jié)數(shù)學課。在這章內(nèi)容的講解之前，教師可以先通過一段小視頻帶領(lǐng)大家領(lǐng)會一下有理數(shù)的世界，視頻包括本節(jié)課的一個主要的教學內(nèi)容，使學生對初中數(shù)學有一個初步了解，消滅學生因為小學階段數(shù)學學習不好而影響初中數(shù)學學習的顧慮。讓學生在觀看過程中思考下列問題：“什么叫有理數(shù)，它與我們小學數(shù)學中學習的自然數(shù)有什么關(guān)系？”、“有理數(shù)如何表示？”、“有理數(shù)可以比較大小嗎？”、“有理數(shù)有什么特點？”、“你認為有理數(shù)對我們學習初中數(shù)學有什么作用？”等一些問題。在教室開始正式講授時，學生帶著問題答案去聽課，學生是通過認真思考之后上課的，學生已經(jīng)知道自己的聽課重點，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。通過這節(jié)課的學習，學生們可以知道，自然數(shù)屬于有理數(shù)的一部分，有理數(shù)包括正整數(shù)、負整數(shù)和零，有理數(shù)可以在數(shù)軸上精確表示出來，有理數(shù)之間也是可以比較大小的等等，教師還可以進行適當?shù)闹R拓展，加深學生對有理數(shù)的理解。

[結(jié)束語]綜上所訴，初中數(shù)學作為初中課程體系中的核心內(nèi)容，對學生培養(yǎng)邏輯思維能力、提高數(shù)學素養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在新課程理念下和信息社會發(fā)展背景下，將信息技術(shù)與初中數(shù)學教學相結(jié)合，是一種大勢所趨，也是一種教學手段的重大革新，作為信息社會的一名數(shù)學教師，應該積極探索使用信息技術(shù)地教學手段，努力做到把信息技術(shù)與教學過程、教學內(nèi)容緊密聯(lián)合起來，將數(shù)學知識有趣化，突出課程的重點與難點，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，從而促進學生數(shù)學全方位發(fā)展，以適應社會發(fā)展的要求。

參考文獻

[1]李艷.關(guān)于初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的整合[J].中國校外教育，2016（04）.

[2]崔文亭，崔紅巖.初中數(shù)學與信息技術(shù)整合教學的探究[J].中國信息技術(shù)教育，2014 （06）.