課前預習在小學數學教學中的重要性

摘要：與其他學科不同，小學數學更注重思維的連貫性，僅僅依靠教師課堂上對學生進行知識的講解可能并不能使學生很好地理解知識點，更好的在習題中進行運用。教師在課堂上講課一般都是根據自己的備課方案按部就班的來，既要有知識點的很好地滲透，讓學生去理解，又要很出色的把握時間完成課堂目標，對于小學數學的教學來說至關重要。而提前預習的實現就能很好地幫助教師和學生實現更好的雙贏，教師和學生都可以更好的提高課堂效率。

關鍵詞：小學數學;課前預習;學習習慣;教學目標;利用時間

對于小學生而言，數學其實是一門比較抽象的學科，它沒有語言文字的生動活潑，也沒有英文字母的優美韻律，小學數學擁有更多的是數字的理性，所以其實也出現了大多數的小學生更喜歡學習語文英語等學科，而對數學提不起太大的興趣。讓教師積極引導小學生很好地提高學習數學的興趣也變得至關重要。無論是教師還是學生，或者是家長，不管哪種人，大家都更喜歡探索，自己熟悉或者擅長的方面和領域，小學生也是這樣，當它們可以對自己所學的東西有較好的理解時，他們也更愿意去接受。這時候課前預習就更加重要，不僅這些，課前預習還有以下的好處。

一、培養優秀學習習慣

對于小學教師而言，教學更重視的是培養學生的學習習慣，知識可能會淡忘，但是習慣一旦培養就沒有那么容易被丟掉，在良好學習習慣的指引下，學生更可能實現主動學習，而不再是在老師和家長的壓迫下，被動的學習，就像一個沒有感情的學習機器。課前預習有利于培養學生的學習習慣，讓學生提前知道自己薄弱的重難點和教師即將教授的重點，在課堂上更加有目的的去聽課，既能提高自己的注意力，也可以充分吸收課堂知識，以實現學生自己對知識點的高度把握和利用，同時在以后的各科學習中積極踐行，提高自己的學習效率。

例如，在教授“觀察物體”時，教師為學生布置提前預習的任務，要求學生去觀察不同物體，鼓勵學生利用多個角度，多個方向，從生活中的各個事物出發，多進行留意，第二天回到課堂上時積極進行總結和匯報，并說出自己的觀察心得。這樣不僅可以幫助學生養成隨時學習數學的習慣，也可以幫助學生留心觀察身邊的事物，更好的發現身邊的細節，養成觀察生活的習慣，在學習其他學科時，也能很好的加以利用，最終養成更好的學習習慣。

二、明確課堂教學目標

在小學教學的課堂上，明確的課堂目標為教師的授課提供重點，讓教師更好的了解本節課應該主要教會學生什么知識，不容易造成教師授課內容繁雜沒有重點的局面，也能夠幫助學生知道本節課應該重點把握的知識點，幫助學生克服一節課下來糊里糊涂的現象。養成課前預習的好習慣可以幫助教師和學生明確教學目標，既可以提高教師的授課能力，也能提高學生的學習能力。在課前預習中，學生能夠通過預習知識把握知識點的難易程度，從而在課堂上實現與老師的高度配合，達成講授知識和接受知識共同結合的共識，享受提前預習為學習帶來的快樂。

例如，在教授“混合運算”時，為學生布置提前預習任務。讓學生知道即將學習的知識點是萬以內的加減法，不用過多的想其他位數的運算位數多的運算不用考慮，太復雜的也不用考慮，著重研究萬以內加減法的計算方法，等到第二天教師講課的時候，學生就可以刻意留意計算方法，抓住教師講課的重點，從而更好的理解，也可以更好的配合教師完成課堂練習，教師和學生良好配合完成學習教學目標。

三、充分利用課余時間

小學生課后可以利用的時間可以說還是比較充足的，課前預習可以幫助學生有效利用課余時間，還一定程度上減少了學生電子設備的使用時間，利于學生的身心健康。在課余時間進行預習，可以營造良好的學習氛圍，把學生的時間進行高效的利用。還可以豐富課余生活，讓學生一起進行課前預習，培養學生的團隊合作能力，共同探討重難點，并在課堂上及時提出，和教師一起共同解決。

例如，在教授“千克、克、噸”時，重要的是單位之間的轉化。教師在課堂上邊讓學生進行理解，邊要求學生記憶是不好實現的，可能最終既沒有記憶完整，也沒有理解透徹。“千克和噸”這種知識是有提前預習的必要的，可以通過課前十分鐘，也可以把提前預習布置成家庭作業的形式，讓學生更好的利用時間。提前預習可以幫助學生更好的把握相關知識點，充分利用課余時間。

總之，課前預習對于小學生的學習以及教師的教學都是必不可少。中國有句古話：凡事預則立，不預則廢。學會提前做準備的好習慣應該從小就培養起來，從學習方面來講，提前預習就是一個不錯的學習習慣，從學習上出發，既教會小學生學習要提前預習，幫助自己理解，又在無形之中教會了他們去為以后的學習、生活做準備，不至于在學習上沒有提前預習糊里糊涂，也不至于在生活上沒有提前準備亂了陣腳。從各方面而言，提前預習都是非常重要的，不僅僅是上面我們所說的課余時間、課堂目標、學習習慣。教師要積極加強引導，幫助學生養成提前預習的好習慣，學生也要提高自律能力，積極配合老師完成預習，共同進步。

參考文獻：

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