淺談核心素養下初中英語閱讀教學策略研究

朱榮金

摘要：伴隨著時代的發展，當今的社會對于學生的英語要求越來越高。不僅需要學生有扎實的英語知識，還需要具備多方面的英語能力。例如口語能力、思維能力、英語思維等，因此需要著重培養對于學生的核心素養。本文研究核心素養視角下初中英語有效的教學策略探究。首先闡釋初中英語核心素養的概念，并對當今英語教學現狀予以分析，并針對性地提出了三點策略：需要創新教學內容，加強師生的交流，創設教學情境。

關鍵詞：核心素養;初中英語;英語教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在初中階段，學生還處于黃金的發展階段，具有良好的可塑性。教師可以通過必要的引導，培養學生英語學科核心素養。教師需要在進行教育的過程中，準確把握英語學科核心素養，在教學的過程中與實踐相結合，潛移默化地影響學生的英語學習方法。讓學生在學英語學習的過程中能夠切實提升素質。

一、初中英語核心素養概述

首先闡釋初中英語學習核心素養的內涵，所謂核心素養就是指學生在初中的教學階段，需要以滿足自身的發展作為需求，從而形成相應的品格與能力。核心素養涵蓋的范圍較廣，需要從學生的知識、情感、技能等方面有所涉及。尤其需要著重的培養學生的語言、思維和文化等方面的能力。語言能力是學生在學習英語過程中需要著重發展，可以有效地鍛煉學生的思維，讓學生在學習的過程中了解中外文化之間的差異，從而形成不同的文化品格。學習能力需要在長久實踐過程中，不斷地總結，在改正的過程中，不斷的發展自身的能力。學生掌握到一定的英語學習方法以及技能之后，才能夠良好的強大事物自我學習能力。在當今全球化的變局之下，英語的重要性日益突出。學生需要重視自身的英語學科核心素養培養，教師也需要關注到學生的相應能力培養，從而培養出符合我國發展需求的專業英語人才。

二、初中英語教學的現狀分析

當前英語教學的過程中存在著以下三個難題。第一是教師過于重視學習成績。長期以來，中考和高考是我國的人才選拔中的重要機制。因此社會中對于學生更加看重書面成績，而忽略學生相關能力的培養。尤其是對于部分家長而言，在學習的過程中容易產生誤導，造成為了拼命地追求學習成績，給學生帶來了沉重的學習負擔。而學校和教師也為了能夠讓家長更為滿意，也采取了較為偏頗的教學理念策略，不滿足我國教學課綱的需求。第二是理論與實際之間存在差異。英語是一門語言性學科，想要良好地掌握英語學習，必須要通過不斷的實踐。在實踐中讓自身的能力有所提升。但是在應試教育之下，英語學習的考核機制主要針對理論考核，導致許多的學生在學習的過程中，重視認識單詞為主，造成學生的能力培養過于片面化。第三是師生之間缺乏有效的溝通。在教學的過程中教師是教學引導者，但是教師容易主導教學，師生之間溝通效率較差，造成教學的效率較為低下。尤其是對于一些中下游的學生，在課堂中無法跟隨教師的腳步造成，師生之間關系一般，教師不能夠有效的根據學生的需求解決學生所存在的問題。

三、初中英語有效的教學策略

（一）創新教學內容

創新的教學內容能夠有效地吸引學生的注意力。因此教學需要對于教材內容不斷地創新，改變傳統以教材解析為主的教學方。例如我們在外研社八年級上冊moudle 2 《hometown and my country》教學中，首先可以讓學生對自己的家鄉予以介紹，讓學生根據自身對于家鄉的回憶，用相關的單詞和詞組進行表示，并且將這些詞語和家鄉的特征有效地結合起來，可以寫一篇關于家鄉介紹的小短文。為了使課程開展更為豐富，教師科技以小組合作的方式，引導學生，讓學生在小組討論的過程中，自己對自己家鄉的特征予以表示，并且可以寫出自己對于家鄉的認識，然后由教師帶領大家去進行語法的學習，從而將教學的內容創新，符合學生的認知特點，讓課堂效率有所提高。

（二）加強師生交流

師生之間進行充分的交流是教學所必須要有的。讓學生以及教師充分參與到活動過程中，從而鍛煉學生的口語能力。例如我們在外研社初中英語八年級上冊moudle 3《sports》。教師可以向學生們詢問最喜歡的運動作為主題，讓學生對自己的某一次運動經歷加以介紹，說出自身所最喜歡的運動。教師可以與學生之間，通過對話的方式，讓學生利用英語內的短文進行表述，通過簡單的交流活動，加強互動，鍛煉英語口語。可以使用多媒體的手段，讓學生觀察，各類運動聯絡，領略運動的魅力。

（三）創設教學情景

創建教學情景能夠使教學的過程中更加充分。在具體的情景中教學，可以實現學生和教學之間的良好互動，提高教學的效率。教師用教學情景能夠使教學的行為更加符合課程的內容，為學生構建生動的課堂。例如在外研社七年級上冊moudle 4 《Healthy food》的課程中，教師可以讓學生制作各種食物。教師可以讓學生先觀看網上有關食物的視頻，并且讓學生觀看完視頻之后分享如何制作食物。這樣學生能夠在情景的過程中來練習，使學到的知識得以不斷地練習，激發學生的積極性。通過創設相應的教學情景，讓學生切實的參與到教學活動過程中，激發學生的學習動力。

四、結束語

伴隨著新課程的改革，初中英語教師需要準確地把握教學側重點，并且在教學的過程中積極地探索新的教學方法，幫助學生培養英語學科核心素養。在初中階段，學生的認知能力還較為薄弱，借用新的教學方法，能夠幫助學生培養相應的教學能力，為學生提供高質量的英語課堂。教師需要對自身的教學能力不斷地反思，順應課程的改革要求，以教材作為基礎，與學生之間的良好互動，掌握學生的認知情況，從而有效地創設情景，實現文化滲透，綜合培養學生初中學生的英語核心素養。

參考文獻

[1]方麗.核心素養視角下初中英語閱讀教學的策略研究[J].求學，2020（7）：2.

[2]柳麗.淺談核心素養下初中英語閱讀教學活動設計的策略[J].新課程，2020.